運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力

摘 要：運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性，可以不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；信息技術(shù)；英語情境；口語能力

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）14-0046-03

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：現(xiàn)代英語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張?jiān)谡Z境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的和接近實(shí)際生活的各種英語學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生用英語做事情的能力。筆者主持唐山市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度市級(jí)立項(xiàng)課題——“新課標(biāo)下小學(xué)生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)策略的行動(dòng)研究”，在課題研究中，從有效運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語情境，實(shí)現(xiàn)有效的自主預(yù)習(xí)，高效的課堂交流和語言拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力方面進(jìn)行了實(shí)踐與思考。

一、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的自主預(yù)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的準(zhǔn)確理解和順利表達(dá)離不開與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，由學(xué)生自己通過不同渠道去準(zhǔn)備，如網(wǎng)絡(luò)查詢、電視媒體、查閱書籍、請(qǐng)教他人等，可以有效實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，為課上用英語進(jìn)行真實(shí)交流做好充分的準(zhǔn)備。

例如，在《PEP小學(xué)英語》（2013版）四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “Weather” Part B Let’s Talk 的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言“What’s the weather like in ______？ It’s ______.”“How about _____？ Is it____？ ” “Yes， it is./ No， it isn’t. It’s ____ degrees.”就不同地區(qū)天氣情況進(jìn)行交流。為了使語言交流具有真實(shí)意義，筆者設(shè)計(jì)了課前由學(xué)生從網(wǎng)上（或通過電視“天氣預(yù)報(bào)”）查閱資料的作業(yè)，“查閱中國及世界其他國家你想了解的城市天氣情況。”這項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生非常喜歡，也很愿意去做。在查閱資料的過程中，學(xué)生對(duì)不同國家、不同城市目前真實(shí)的天氣情況有了準(zhǔn)確的了解，例如Beijing， Shanghai， Hong Kong ， New York， London， Sydney， Toronto等。由于有了課前充分的準(zhǔn)備，所以課上學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話后，和同伴用英語交流不同城市天氣時(shí)順利進(jìn)行了真實(shí)的表達(dá)，即新課程倡導(dǎo)的“用語言做事情”，實(shí)現(xiàn)了語言運(yùn)用的價(jià)值。Unit 3 Part B Let’s Talk 的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)如下所示。

Unit 3 Weather Part B Let’s Talk

Name ________ Class___________

I. Make a survey and fill in the blanks

上網(wǎng)查閱你想了解的不同國家的城市天氣情況。（國內(nèi)天氣預(yù)報(bào)http：//www.weather.com.cn/，世界天氣預(yù)報(bào) http：//www.tianqi.com/）

II. Talk about the weather with your partner

與你的同伴談?wù)摬煌瑖业某鞘刑鞖馇闆r。

二、 優(yōu)化課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，實(shí)現(xiàn)高效的課堂交流

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式來學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語，直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，有效運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行真實(shí)的交流。

例如，在《PEP小學(xué)英語》（2012版）三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My family B Let’s talk 的教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知、理解、運(yùn)用語言，課前請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生活照，包括個(gè)人和家人的單人照或家庭合照上傳到教師郵箱，然后教師根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的需要有針對(duì)性地選擇學(xué)生照片制作成課件。

在教學(xué)中，運(yùn)用課件展示學(xué)生自己與家人的真實(shí)照片，創(chuàng)設(shè)交流的情景。首先，在每日口語“Today’s English speaking”中介紹家庭照環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的照片讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)生在運(yùn)用“Hello！ I’m ______. Look！ This is my family. This is my father（mother， sister …）. It’s me. I love my family.”介紹家人的過程中，口語表達(dá)能力得到了鍛煉與展示。然后，在Free talk交流環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的學(xué)生及家人單人照片進(jìn)一步激起學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生比較熟練地運(yùn)用本單元A部分對(duì)話中所學(xué)語言“Who’s that boy（girl， man，woman）？ He’s /She’s （my）_______.”進(jìn)行交流。接著，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實(shí)的、有信息差的情景交流中，很自然地感知、理解本課時(shí)的語言點(diǎn)：“Is she/he your_______？ Yes， she/he is. No， she/he isn’t.”等，為順利地輸出語言做好充分的準(zhǔn)備。最后在拓展環(huán)節(jié)，運(yùn)用家庭照創(chuàng)編對(duì)話，學(xué)生在運(yùn)用自己手中的照片與同伴進(jìn)行真實(shí)的交流時(shí)，他們的表達(dá)欲望被充分激發(fā)出來，而且在真實(shí)的對(duì)話交流中，學(xué)生能夠有意識(shí)地模仿錄音中的語音語調(diào)，注意句子的意群停頓和升降調(diào)的處理。在這個(gè)過程中，學(xué)生的語音意識(shí)得到了培養(yǎng)，口語表達(dá)能力也有了一定程度的提高。與此同時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)著展示家庭照片和跨文化交流的樂趣，潛移默化地感受著家人的愛。在夸贊朋友的家人與接受夸贊的回應(yīng)中，學(xué)生的跨文化交際意識(shí)與能力得到了提升。

三、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的有效拓展

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間能更有效地相互幫助，分享學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生的口語表達(dá)能力是在不斷的實(shí)踐中得以發(fā)展的。教師通過班級(jí)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站布置聽力、口語等不同類型的英語實(shí)踐作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師上傳的特定聽力內(nèi)容完成聽音畫圖、聽音復(fù)述等實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生將自己完成的口語實(shí)踐作業(yè)以音頻或視頻的方式上傳到班級(jí)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站查閱作業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以通過觀看口語作業(yè)視頻相互學(xué)習(xí)。口語實(shí)踐作業(yè)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

我們還為學(xué)生提供可選擇的少兒英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，請(qǐng)家長幫助學(xué)生收藏網(wǎng)址，如“兒童英語在線”（http：//english.cnfla.com/）和“大耳朵英語”（http：//www. bigear.cn）。學(xué)生從英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站選擇自己感興趣的英語動(dòng)畫片或語言程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目自主學(xué)習(xí)，逐步形成對(duì)英語的感知能力和在真實(shí)語境中獲取信息的能力。有條件的家長和孩子共同觀看，這樣既可以使家長了解孩子的英語學(xué)習(xí)狀況，還通過親子互動(dòng)激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師適當(dāng)安排時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生分享自己在家里從英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上看到的英文故事，在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如，三年級(jí)學(xué)生分享的英語故事“Where are you， Mike？”講述了Mike在魔法棒下變小、變大，隨之生活也發(fā)生有趣變化的小故事。在故事中學(xué)生有效運(yùn)用家庭成員名稱；拓展“big， small”等描述人物的形容詞，在故事情景“I’m big.”“I’m so small.”中得到了有效的理解與運(yùn)用，還拓展了關(guān)于“chair， sofa”等家具名稱以及水果“watermelon”，學(xué)生在觀看故事的過程中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，鞏固了所學(xué)語言。

又如，五年級(jí)拓展故事“Happy birthday， Moon！”講述的是：小熊問月亮的生日，在“回聲”中以為月亮的生日和自己一樣，并為月亮買了一頂帽子作為生日禮物，看到月亮掛在樹梢上，它就翻過小山，劃船游過小河，爬上樹，為月亮戴上帽子，在“回聲”中又收到了月亮送給自己的禮物—— 一頂帽子。生動(dòng)有趣的英文故事讓學(xué)生沉浸在聽、說英語的氛圍中。

有效運(yùn)用信息技術(shù)能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，不斷培植學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。