陳云對學習的認識和處理

陳云在中國革命、建設和改革開放的偉大實踐中，積極倡導學習，理論聯系實際，推動黨的思想建設、干部隊伍建設和國家經濟建設工作。倡導和踐行學習，是陳云一生革命生涯的一個鮮明特征，是馬克思主義中國化在學習問題上的生動表現。其中，關于學習與工作的關系問題，是對待學習和怎樣學習的一個基本問題。陳云對這一問題的認識和處理，體現出其關于學習問題的重要認識論和方法論。

學習是共產黨員的重要標準和責任

陳云根據黨的性質、宗旨和使命，以及黨所處社會歷史環境、面臨的形勢與任務，對怎樣做一個共產黨員和什么是共產黨員的責任進行了比較系統的思考，把學習作為回答這兩個問題的重要內容。

關于怎樣做一個共產黨員，陳云提出了六項標準：一是在理想信念上，“終身為共產主義奮斗”；二是在利益和人生觀上，“革命的利益高于一切”；三是在紀律上，“遵守黨的紀律，嚴守黨的秘密”；四是在責任上，“百折不撓地執行決議”；五是在發揮作用上，做“群眾模范”；六是在指導實踐上，要“學習”，“隨時隨地在工作中學習理論和文化”。陳云指出，只有具備這些標準，“才不愧稱為一個良好的共產黨員，才不致玷污了這偉大而光榮的黨員的稱號”。這些標準相互聯系，是共產黨員先進性的重要基礎與來源。

在陳云看來，學習之所以是共產黨員的標準之一，是因為理論對事業具有指導意義，而理論則需要通過學習取得。

在革命實踐問題上，陳云從共產黨和共產黨員兩個方面闡述了革命理論與革命事業的關系。從共產黨來說，革命事業是一種偉大的艱巨的工作，中國革命的環境和革命運動更是萬分復雜，變化多端。領導革命的共產黨之所以能在變化的、復雜的環境中把握一切偉大的革命運動，并且指導各個運動使之走向勝利，是因為有革命理論的指導。從共產黨員來說，共產黨員有了革命的理論，才能從復雜萬分的事情中弄出一個頭緒，從不斷變化的運動中找出一個方向來，才能把革命的工作做好。不然，就會在復雜的、不斷變化的革命環境中，迷失道路，找不到方向，不能獨立工作，也不能正確地實現黨的任務和決定。他指出，每個共產黨員要隨時隨地在工作中學習理論和文化，努力提高自己的政治水平和文化水平，增進革命知識，培養政治遠見。對于黨的組織工作，陳云把能獨立決定工作方向并負起責任列為挑選干部的標準。他指出，能獨立工作的條件是學習，理論聯系實際。一個干部沒有理論不行，只憑經驗是不夠的。

在黨的事業中，共產黨員的責任是重大和多方面的。在這個問題上，陳云強調學習特別是學習理論是共產黨員的責任。

學習是做好工作的必要條件。1939年12月，陳云在《學習是共產黨員的責任》中，批評了過去不把學習理論作為黨員對黨應盡的責任的思想觀念，指出不把工作和學習聯系起來，工作的意義就不完整，工作也不能得到不斷改進。因為學習是做好工作的一個條件，而且是一個必不可少的條件。陳云還從做好領導工作和培養大批理論聯系實際的干部方面，指出黨內的老干部、高級干部擔負領導工作，又有斗爭經驗，首先要努力學習，成為學習的模范。他根據土地革命時期老同志的文化水平，指出黨要幫助他們提高文化水平，這對黨的領導來說是一個很大的責任。如果黨沒有幫助他們提高文化水平，那就是沒有盡到責任。一定要想多種辦法使他們的文化知識水平提高起來。但是另一方面，老同志自己要努力，如果不努力，只是黨的幫助也解決不了問題。

把理論學習與實際工作結合起來。學習是共產黨員的責任，但參加實際工作同樣是共產黨員的責任。陳云指出，要處理好這兩個責任之間的關系，黨員決不能離開各項實際工作去“專做”理論工作，同時也決不能單單埋頭實際工作而完全不學習理論。因此，借口學習理論而不愿參加實際工作，或僅僅埋頭實際工作而不在工作中抽暇學習理論的傾向，都必須糾正。

只工作不學習，沒有盡到共產黨員的全部義務。陳云指出，努力提高自己的覺悟程度及通曉馬列主義的基礎，僅僅做了黨所分配的工作而不學習理論，還不算盡了黨員的全部義務。共產黨員在一切革命活動中應該安心于黨所分配的任何工作，成為忠于革命事業與遵守革命紀律的模范。學習與精通自己所從事的技能，不斷提高自己工作與辦事的能力。

學習要從國家建設的任務出發

從國家建設的各項任務出發去學習，是陳云提倡學習的一個鮮明特征。1953年，我國開始大規模的經濟建設。為了適應這個新的需要，陳云在當年的全國地質工作計劃會議上的講話中指出，地質工作要進行一個大的轉變。他在談到要提高原有地質工作人員的本領時，指出要學習，就要丟掉包袱。要面向現實，采取老老實實的態度。考慮問題不能從個人出發，而要從國家建設的任務出發努力學習。他指出學習的方法，一要經常總結經驗教訓。要從成功的經驗中學習，特別要從失敗的經驗中學習。這是減少錯誤的好辦法。一個人做事不可能不犯錯誤。有一種人，犯了錯誤只是覺得不好意思；另一種人，卻把失敗當作成功之母，從失敗中吸取經驗教訓。后一種態度，顯然是正確的。要從錯誤中學習，就必須克服掩蓋錯誤的傾向。這種傾向在技術界是存在的，在共產黨員中也有這樣的人。這種行為是不好的，對工作對自己都沒有好處。如果想掩蓋錯誤，越怕丟臉就越會丟臉。相反，如果承認錯誤，承認本領不行，則將來就很可能不丟臉。我們的本領不高，毫不奇怪，是符合于中國的歷史情況的。我們能認識這一點，然后從這一點上前進，就會得到進步。二是向左右、上下學習，也就是向同行學習，向上級和下級學習，特別是向下級學習。他說，應形成一種開會討論、隨時商量的風氣。提出方案，不怕別人指責，因為只有互相討論，才能使方案更加合理，使工作前進一步。三是向蘇聯經驗學習。他有信心地說，只要好好學習，地質界將來一定能產生出杰出的人才。

對于實行過渡時期總路線和發展國民經濟第一個五年計劃，陳云指出，必須足夠估計我國經濟的復雜性，在社會主義建設和社會主義改造的步驟上才不至于急躁冒進。必須團結一致，依靠群眾，努力學習，艱苦奮斗。他說，我們開始了巨大規模的建設，我們的經驗不夠，我們的技術水平不夠，如果我們不認真地學習經濟工作和其他有關的工作，我們就不能順利地完成五年計劃，就會推遲五年計劃的實現。我們應該一方面在生產和工作中學習，總結自己的經驗，提高自己的能力；另一方面吸收世界上一切先進的知識，合理地運用到生產和工作中去。我們要向所有的兄弟國家學習，特別是要向蘇聯學習，向蘇聯專家學習。我們現在的建設比之當年蘇聯的條件有利得多，因為蘇聯曾經單獨一個國家在資本主義包圍中建設社會主義，而我們卻已經有了經驗很多、技術很高的蘇聯和各兄弟國家的援助。我們應該充分利用這種有利條件來進行學習，以便在幾個五年計劃之后，把我國的建設經驗和科學技術提高到應有的水平。

在改革開放時期，為培訓革命化、年輕化、知識化、專業化的黨政領導干部，陳云指出，黨校學員既要學習馬列主義、毛澤東思想的基本理論和黨的方針、政策，以此作為主課，又要學習一些現代科學文化知識和必要的專業知識，以提高領導水平和實際工作能力。1983年2月25日，陳云在寫給時任中央黨校校長、副校長的王震、蔣南翔的信中，希望第二次全國黨校工作會議著重討論解決黨校的迫切任務問題。他強調，很好地培訓適應四化建設需要的革命化、年輕化、知識化、專業化的黨政領導骨干，是黨校的迫切任務。

最主要的辦法是在工作中學習

陳云提倡學習，不僅有明確的學習方向和內容，而且有具體的學習態度、方法和途徑，正確處理學習與工作中的矛盾問題。

在工作中學習。陳云指出，一個共產黨員是難得機會長時期在課堂上學習的，因此，必須善于在繁忙的實際工作中，自己爭取時間去學習，這一點必須有堅持的精神才能做到。學習主要的還是靠自修，在工作中學習是最主要的辦法，是最靠得住的辦法。在延安時期，黨將干部分門別類，制定相應的學習政策。其中，有工作經驗但文化水平很低的在職的老干部，尤其是屬于這類的中級和高級干部，必須根據中央關于在職干部教育的決定進行學習。對于文化學習決不能輕視，必須認真學習以提高文化水平。文化水平雖高但沒有或很少工作經驗的新干部，除一部分學習專門知識者外，必須首先參加工作或學習一個很短時間后即去工作，以便獲得工作經驗，不應該長期在學校中學習。

先到工作中去學習。陳云指出，缺少工作經驗的干部，為了建立政治上開展的基礎，為了自己在政治上進步，應該先到工作中去學習。除了學習專門的知識以外，一般沒有或者缺少工作經驗的干部，應該先到工作中去學習。陳云以實例比較分析先到工作中去的重要性。延安時期訓練新干部有兩種方法。一種是抗戰初期的抗大、陜公的訓練方法。用這種方法，學生在學校只學習幾個月，之后就去參加工作。他們在學校中不只是學習馬克思列寧主義的理論，而且是培養生氣勃勃的革命作風。另一種訓練新干部的方法，就是把沒有工作經驗的新干部長期放在學校里“學習理論”，教的是一大堆馬克思列寧主義的抽象原則，學的是教條，許多學生一接觸到實際問題，就目瞪口呆，手足無措。比較這兩種方法，陳云認為，學習方法不同，得到的也不同。參加了工作的學生，在經驗、能力和政治上，已經超過了沒有參加工作的學生。這兩種訓練方法所得的經驗是寶貴的。今后應該確定一條章程、沒有或很少工作經驗的干部，不是光在學校里長期學習，應該先到工作中去學習。沒有工作經驗的新干部只在學校中學習，要掌握理論是不可能的。真正的理論，只有在實際工作中才能逐漸深刻地領會，因為理論是實際的反映，歸根到底是來自實際，而不是來自書本。這個道理不是別的，就是實踐與認識之間的關系問題。認識必須由實踐中得來，而且只有經過實踐，認識才能發展。所以，要使沒有工作經驗的干部真正在思想上政治上進步，不是先進學校，應該先去工作。陳云說，他不是一般地反對干部進學校學習。對于那些必須進學校學習的干部，贊成他們進學校。但是對于缺少工作經驗的干部，贊成他們到工作中學習。

（作者單位：中國社會科學院當代中國研究所）

責任編輯：宋明晏