高職院校化工生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的研究與實(shí)踐

摘要：專業(yè)群建設(shè)是高職教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的內(nèi)在訴求，專業(yè)群建設(shè)要首先解決核心專業(yè)的確定和群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的選擇兩個(gè)具體問(wèn)題。文章以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為核心專業(yè)，涵蓋精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)共五個(gè)專業(yè)構(gòu)建化工生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群，提出了專業(yè)群的建設(shè)整體設(shè)計(jì)，并從專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群;核心專業(yè);應(yīng)用化工技術(shù);化工生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群

我國(guó)的高等職業(yè)教育在經(jīng)歷了片面追求規(guī)模的“粗放式”發(fā)展辦學(xué)后，開(kāi)始注重可持續(xù)健康發(fā)展，追求質(zhì)量、效益、規(guī)模兼顧的“集約式”辦學(xué)及走內(nèi)涵式發(fā)展道路是發(fā)展職業(yè)教育的不二選擇。這種轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在辦學(xué)內(nèi)涵的核心領(lǐng)域即專業(yè)建設(shè)的形態(tài)發(fā)生了重大變化。加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，形成高等職業(yè)院校的專業(yè)特色成為重要內(nèi)容，專業(yè)群建設(shè)是高職自身走內(nèi)涵式發(fā)展道路的內(nèi)在訴求。專業(yè)群的概念源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的產(chǎn)業(yè)集群理論。關(guān)于專業(yè)群的認(rèn)識(shí)，有人認(rèn)為專業(yè)群是具有相似性和相近關(guān)系的專業(yè)按照一定邏輯關(guān)系的組合;有人認(rèn)為是圍繞核心專業(yè)，將相近或相似關(guān)系的專業(yè)進(jìn)行整合。高職院校專業(yè)群建設(shè)首先要解決的問(wèn)題：一是核心專業(yè)如何確定，二是群內(nèi)相關(guān)專業(yè)如何選擇。對(duì)于核心專業(yè)的確定，各院?；拘纬晒沧R(shí)，即根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依據(jù)自身專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)、支撐專業(yè)群建設(shè)的辦學(xué)條件，選擇各院校的重點(diǎn)專業(yè)或優(yōu)勢(shì)專業(yè)作為核心或龍頭專業(yè)。而在群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的選擇上，各高職院校存在差異，主要包括以下三種：一是圍繞職業(yè)崗位群選擇群內(nèi)專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群;二是圍繞產(chǎn)業(yè)鏈選擇群內(nèi)專業(yè)組建專業(yè)群;三是圍繞學(xué)科基礎(chǔ)選擇群內(nèi)專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群。這三種模式體現(xiàn)了在不同的“專業(yè)群”建設(shè)理念指引下的不同專業(yè)群建設(shè)思路與途徑。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)五卜多年來(lái)，緊跟行業(yè)需求，堅(jiān)持依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，深化內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)校企合作，打造特色品牌，在人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，社會(huì)服務(wù)能力提升等方面都取得了豐碩的成果。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)2013年立項(xiàng)為湖南省示范特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為牽頭專業(yè)的化工生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群2014年立項(xiàng)為湖南省首批示范性特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)日。

一、專業(yè)群的構(gòu)建

專業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，由若干相關(guān)專業(yè)共同組成的專業(yè)集群。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照石油化學(xué)品、藥品的生產(chǎn)與檢測(cè)、化工設(shè)備與控制系統(tǒng)維護(hù)、產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)銷售等技術(shù)領(lǐng)域或?qū)?yīng)職業(yè)崗位鏈的特點(diǎn)，構(gòu)建了4個(gè)專業(yè)群，形成石油化工產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)集群。形成特色專業(yè)群持續(xù)發(fā)展、骨干專業(yè)群創(chuàng)新拓展、其它專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的集群式格局。學(xué)院石油化工產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)集群情況見(jiàn)表1。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群首先解決核心專業(yè)的確定和群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的選擇兩個(gè)具體問(wèn)題。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的省級(jí)示范特色專業(yè)，專業(yè)先后成為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)精品專業(yè)，建有中央財(cái)政支持的重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，是石化行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)全國(guó)示范性實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)推行教師能力提升“五個(gè)一工程”，建成了一支由2名省級(jí)專業(yè)帶頭人、6名教授為骨干的省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?；どa(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群以應(yīng)用化工技術(shù)為核心專業(yè)，體現(xiàn)了重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)具有辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高等專業(yè)群建設(shè)特征。確定精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)為專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)是基于基本技能培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)資源共享角度，主張將若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或相關(guān)、具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求、并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的若干個(gè)專業(yè)組成一個(gè)集群。并且專業(yè)群中的各專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群，能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成其基本的實(shí)踐性教學(xué)。

二、專業(yè)群建設(shè)整體設(shè)計(jì)

基于“總體規(guī)劃，系統(tǒng)推進(jìn)，突出重點(diǎn)，彰顯特色”的基本原則，緊密結(jié)合lt;湖南省職業(yè)院校示范性特色專業(yè)群》建設(shè)要求，依托湖南化工職教集團(tuán)，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，打造深度融人化工產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群;緊跟石化產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)和崗位需求，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整;適應(yīng)綠色化工對(duì)人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化專業(yè)群課程體系，培養(yǎng)能夠勝任現(xiàn)代化工生產(chǎn)、分析檢測(cè)等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才;以化工仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為突破口，建成優(yōu)質(zhì)共享多元的數(shù)字化專業(yè)群教學(xué)資源;實(shí)行教師崗位的動(dòng)態(tài)管理，建立健全“雙師型”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)和激勵(lì)機(jī)制，激活教學(xué)實(shí)施體系;基于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)核心技能訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)）開(kāi)放共享的集群化實(shí)訓(xùn)基地;以項(xiàng)目合作為紐帶，積極開(kāi)展技能培訓(xùn)、技能鑒定以及應(yīng)用技術(shù)的研究與成果轉(zhuǎn)化，提升社會(huì)服務(wù)能力，為石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供智力支撐和人才保障，引領(lǐng)湖南石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

緊密對(duì)接湖南省化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的迫切需要，將化丁生產(chǎn)技術(shù)與檢測(cè)專業(yè)群建設(shè)成產(chǎn)業(yè)契合度高、教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)、人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、教學(xué)資源充分共享、校企合作深入的示范性特色專業(yè)群，充分發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用，積極推動(dòng)化工類職業(yè)院校從“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展，帶動(dòng)職業(yè)院?；ゎ悓I(yè)建設(shè)水平整體提升。

三、專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐

1.推進(jìn)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

組建由行業(yè)、企業(yè)專家和學(xué)院教師組成的專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，堅(jiān)持“以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線”的原則，以職業(yè)活動(dòng)為主體，知識(shí)、技能、態(tài)度有效融俞，構(gòu)建“六對(duì)接 三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式（如圖1），分專業(yè)探索“訂單培養(yǎng)”、“準(zhǔn)員工”制、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化人才培養(yǎng)方式。以校企深度合作為途徑，根據(jù)化工生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)相通的特點(diǎn)加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，構(gòu)建適應(yīng)石化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的“三模塊三貫穿”課程體系（如圖2）。

六對(duì)接：①對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo);②對(duì)接化工技術(shù)崗位標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)群課程體系;③對(duì)接化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地;④對(duì)接化工企業(yè)高端技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì);⑤對(duì)接企業(yè)員工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂“4 33”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;⑥對(duì)接企業(yè)文化建設(shè)專業(yè)文化。

三遞進(jìn)：①基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)（新學(xué)徒）：學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，并選擇一定社會(huì)工作崗位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在課堂和社會(huì)之間完成工學(xué)交替;②專項(xiàng)職業(yè)能力訓(xùn)練（普通技工）：學(xué)生在第二學(xué)年學(xué)習(xí)針對(duì)群內(nèi)各專業(yè)對(duì)接的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程，并在校內(nèi)專項(xiàng)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中心和校內(nèi)外實(shí)習(xí)工廠交替完成各專業(yè)專項(xiàng)技能訓(xùn)練;③綜合職業(yè)能力訓(xùn)練（高技能人才）：學(xué)生第三學(xué)年在校內(nèi)綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)交替進(jìn)行崗位綜合能力訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間為2個(gè)學(xué)期。

“三模塊三貫穿”專業(yè)群課程體系的構(gòu)建：三模塊包含面向崗位群的職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊（即人文素質(zhì)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專項(xiàng)技能課程）、職場(chǎng)領(lǐng)域課程模塊（即崗位素質(zhì)課程+崗位能力課程+崗位拓展課程）兩個(gè)共享模塊和一個(gè)專業(yè)核心課程模塊。職場(chǎng)領(lǐng)域課程模塊（職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、崗位拓展）貫穿在基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)中，構(gòu)建“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教、學(xué)中教”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)職場(chǎng)課程綜合性項(xiàng)目，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位范圍擴(kuò)大與崗位變換的要求。

2. 專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

學(xué)院現(xiàn)已建成9000m2的化工工業(yè)中心大樓，按照資源共享原則對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行資源整合，采取自建、與企業(yè)共建等方式，建設(shè)由化工生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)群所在技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)專門化方向?qū)嵱?xùn)室組成的綜合性實(shí)訓(xùn)基地，將一體化課程、仿真性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有機(jī)地融合在一起。把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科技開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)、技能鑒定的“五位一體”的校內(nèi)情景式“教學(xué)工廠”，成為合作企業(yè)的人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和技術(shù)工藝開(kāi)發(fā)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃見(jiàn)表2。

通過(guò)專業(yè)共建、技術(shù)與培訓(xùn)服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等校企深度融合方式，把合作企業(yè)變成學(xué)院的教學(xué)基地和師生實(shí)踐基地，成為教師技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果推廣等方面的基地，把校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建成“職業(yè)崗位課堂”。

3.建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)骨干。建立校企人才雙向交流機(jī)制.創(chuàng)新專業(yè)群內(nèi)教師培養(yǎng)、聘用和激勵(lì)機(jī)制，完善兼職教師考核、淘汰機(jī)制等一系列制度，為專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障。按省級(jí)專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)5名群內(nèi)各專業(yè)帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，群內(nèi)專業(yè)各引進(jìn)培養(yǎng)1名企業(yè)專業(yè)帶頭人，形成“雙專業(yè)帶頭人”的格局;在學(xué)院設(shè)立技能大師工作室，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“能工巧匠”融入專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)過(guò)程。在企業(yè)設(shè)立專業(yè)教師流動(dòng)工作站，落實(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度;實(shí)施名師建設(shè)工程，引進(jìn)和培養(yǎng)站在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的行業(yè)頂級(jí)專家成為專業(yè)群帶頭人;實(shí)施團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略工程，根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)群內(nèi)各專業(yè)帶頭人“傳、幫、帶”，建設(shè)群內(nèi)各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮群內(nèi)教師的集聚效應(yīng)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和社會(huì)服務(wù)工作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群教師隊(duì)伍水平整體提升。實(shí)施兼職教師人才庫(kù)工程，制訂兼職教師培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)兼職教師教學(xué)能力提升。形成由行業(yè)知名專家領(lǐng)軍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。

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