初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將初中生的情感態(tài)度的培養(yǎng)列入改革的重中之重，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。本文從初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略運(yùn)用的現(xiàn)狀入手，就初中英語(yǔ)情感策略的改進(jìn)提出了一系列建議，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生積極情感有所幫助，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度向健康、積極的方向發(fā)展。

引言

初中生處在心理的“過(guò)渡期”，很容易產(chǎn)生叛逆心理，在初中英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)那楦胁呗詫?duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)揮著重要作用。教育者在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授，更要對(duì)初中生的情感進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣能夠顯著提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略運(yùn)用的現(xiàn)狀

自從新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展以來(lái)，情感發(fā)展目標(biāo)開(kāi)始受到教師的重視，但是現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略仍然存在一些問(wèn)題，具體如下：

1.1對(duì)情感因素的認(rèn)識(shí)和了解有待進(jìn)一步加深

雖然有越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的發(fā)展，但是仍然存在大部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感發(fā)展目標(biāo)的重要性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大部分的教育工作者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生關(guān)系朝更健康的方向發(fā)展，但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生情感發(fā)展目標(biāo)的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生真正的對(duì)“學(xué)習(xí)”這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

1.2缺乏運(yùn)用情感策略的實(shí)踐活動(dòng)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，但是，在具體的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中中仍然缺乏運(yùn)用情感戰(zhàn)略的實(shí)踐活動(dòng)。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想和教育方法更加偏重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這種思想根深蒂固，一時(shí)很難做出改變；二是由于教師隊(duì)伍沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，教師的教學(xué)觀念雖然發(fā)生了改變，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有形成一整套的、有計(jì)劃的教學(xué)方法。

1.3教師與學(xué)生找不準(zhǔn)自己的角色定位

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是教師與學(xué)生找不準(zhǔn)自己的角色定位，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育體制中，教師象征的是一種權(quán)威，教師與學(xué)生的地位也不平等，教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，扮演的是命令的角色，學(xué)生扮演的是服從的角色，這實(shí)際上已經(jīng)成為了一種教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于作為一個(gè)“服從者”參與教學(xué)活動(dòng)，情感受到抑制，不敢也不知道如何表達(dá)自己的想法。

2.初中英語(yǔ)情感策略的改進(jìn)的相關(guān)建議

初中英語(yǔ)情感策略運(yùn)用存在諸多問(wèn)題，亟需改進(jìn)。現(xiàn)提出建議如下：

2.1提高教師教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備以下的教學(xué)能力：不斷更新教學(xué)觀念的能力、改進(jìn)教學(xué)方法的能力、鉆研和組織教材的能力、深入了解學(xué)生的能力、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力、進(jìn)一步探索教學(xué)科學(xué)的能力。提高教師教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍，要做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)要涵蓋教學(xué)思想、教學(xué)方法等多個(gè)方面。改變教師傳統(tǒng)的教育觀念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展的重要性，改進(jìn)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高[2]。第二，在教學(xué)過(guò)程的時(shí)間中，教師不應(yīng)只局限于個(gè)人的思維當(dāng)中，要多與其他教師進(jìn)行思想和方法上的交流，共同探討如何改進(jìn)初中英語(yǔ)情感策略，在相互交流合作中共同成長(zhǎng)。第三，培養(yǎng)教師廣泛閱讀教學(xué)資料的能力。在閱讀教學(xué)資料的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的情感策略培養(yǎng)方法，并與自己的想法想結(jié)合，更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.2教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，改善師生關(guān)系

新課改的背景下，師生關(guān)系應(yīng)該向更和諧、更融洽的方向發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，改善師生關(guān)系，要做到以下兩點(diǎn)：第一，建立新型的師生關(guān)系。雙方應(yīng)處于平等的地位，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的感受，以便通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)更好的改進(jìn)自己的工作；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題應(yīng)大膽提出質(zhì)疑，幫助教師改進(jìn)自己的教學(xué)方案。在生活中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友，與學(xué)生共同解決生活中遇到的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)者作用，但是也不能對(duì)學(xué)生全盤否定，應(yīng)當(dāng)是平等的交流、合作關(guān)系。第二，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的想法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的引導(dǎo)和啟發(fā)，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。鼓勵(lì)的方式可以是多樣化的，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句贊揚(yáng)的話都是對(duì)學(xué)生的肯定。

3.結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)情感策略改進(jìn)雖然取得了一系列成就，但是未來(lái)的初中生的情感態(tài)度培養(yǎng)還有很長(zhǎng)的路要走。希望本文提出的建議對(duì)于改進(jìn)初中英語(yǔ)情感策略有所幫助，廣大教育者在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文情感和認(rèn)知能力的雙向提高，從而真正促進(jìn)中學(xué)生綜合能力的提高。

（作者單位：江西省贛州市贛縣第四中學(xué)）