“翻轉課堂”在高校教學中的應用研究

前言：

翻轉課堂是一種全新的教學組織形式，本文主要是以電子商務課程為例，通過相應的分析和研究，證實應用翻轉課堂可以有效的提高學生的學習成績，而且還能夠提高學生對課程教學的認知程度。

1.翻轉課堂

翻轉課堂也叫翻轉課堂式教學模式，它是一種混合課堂教學的組織形式，翻轉課堂主要包括線上和線下兩個階段，我們說的線上學習階段就是人們常說的課外時間，我們的學生可以通過互聯網等網絡技術，運用優質的教育資源，而學習的時間、內容和方法都是由學生資助安排的，而所說的線下學習階段就是指的課堂上的教學時間，這一教學時間是由學生和教師共同參與的，使得課堂成為了老師和學生、學生和學生之間互動的一個場所，此時教師更多的責任是去理解學生的問題并引導學生運用所學的知識。

2.翻轉課堂教學模式的內涵

相對傳統的教學過程一般包括知識的傳授和知識的內化兩個階段。知識的傳播主要是通過教師在課堂上進行的講授，而知識的內化主要是需要學生通過課后的作業以及操作來完成，我們所說的翻轉課堂則完全顛覆了這種傳統的教學過程，將知識的傳授由信息輔助由學生自行在課后完成，而知識的內化則是在課堂上通過教師的指引和解答與同學共同完成。隨著教學過程的顛倒，課堂學習過程的各個環節也逐漸的出現了改變，傳統課堂的教學環節和翻轉課堂的教學環節是不同的，傳統的教學環節分為課前、課中、課后三個環節，傳統的教學環節在課前都會有預習和練習，這樣做的目的是為了能夠初步的了解將要學習的內容，而學生在預習和復習的時候都是自己閱讀教材，但是翻轉課堂可以掌握學習內容中的基本知識和能力，基本能夠完成學習的要求，學生在閱讀教材的時候會觀看視頻，并且通過測試就可以及時的了解學生學習的結果，翻轉課堂在進行聯系的時候，通過相應的配套練習，能夠有效的幫助教師在課前了解學生學習的情況，不斷的調整課堂的教學活動，并且能夠做到有針對性的實施教學。最主要的是翻轉課堂還有即時的反饋，能夠即時的統計出結果。傳統的課堂環節在課中的時候會進行講解，講解的目的就是為了幫助學生充分的理解所教的內容，而教授的就是全部課堂上的內容，講解的方式基本上是以講授為主，而翻轉課堂是解決學生課前學習所產生的困惑，能夠引導學生總結出所學的內容。學生在預習的時候所出現的問題以及對所學內容的深層理解，講授的方式基本上都是答疑方式、講授并用的方式，傳統課堂環節在課后的時候，其目的是為了進一步的鞏固理解。教師會布置習題，學生需要獨立完成，翻轉課堂會引導學生對所學的內容進行相應的反思，并且在課后的時候進行研討，而我們的教師還能夠提高網絡提供相應的在線指導。

3.傳統電子商務課程實踐教學的弊端

電子商務是一門涵蓋了工商管理、計算機信息技術等多個方面的知識相交叉的復合型的課程，雖然電子商務課程已經逐漸得到了大多數高校的重視，但是由于這一課程的實踐性能較強，而且由于網絡技術的飛速發展使得電子商務課程的知識更新非常的快，因此對于學生以及教師的要求也是在不斷的提高當中，而在這樣的一種大提高的過程當中，自然會出現一些弊端，比如說教學理念問題，在這一環節，我們大多數的學生都缺乏創業的意識，使得學生與電子商務專業的就業市場需求出現較為嚴重的脫節，現階段我國高校的電子商務課程的教師和學生對于創業教育的認識還是處于一個較為感性的認識階段，并沒有形成一個理性的認識。還有就是電子商務課程實踐教學缺乏一定的特色，并沒有形成一個較為完整的體系。電子商務課程是一個全新的學科，因此其體系還不是特別的完整，而且最重要的是課程的內容并不能夠及時的反映出電子商務最新的成果，電子商務不僅需要貿易類的知識，而且還需要計算機方面的知識，也就是說電子商務是一們相對比較復雜的課程，我國的各大高校對于電子商務課程的認知程度還不是特別的深，重視的程度還不夠。再就是教學手段還是相對較為落后的，教學的改革是與形式相適應的，現階段電子商務課程的傳授主要是依托于ERP實訓室、網絡虛擬在線實踐平臺等來模擬電子商務的過程，但是在實踐上其實是與實際相脫節的，很多的都還是處于理論知識的階段，這也就造成了各大高校所培養出的學生，基礎知識非常的扎實，但是知識面卻非常的狹窄，一些專業性的應用能力以及解決實際問題的能力是比較差的，競爭力弱。

4.基于翻轉課堂教育模式電子商務課程實踐教學設計

4.1課程的定位

電子商務課程是一門能夠體現工學結合的一門課程，而一般只有復合型信息化的人才才能夠具備扎實的信息技術與經濟管理知識，對于復合型信息化人才的培養主要是包含了商務知識、信息技術知識、電子商務知識等等，而所培養的技能主要是指商務技能、創新技能以及職業技能這三個方面。

4.2對課程內容的設計以及課程考核的設計

首先電子商務課程的項目是要進行電子商務的運作，再就是網絡信息技術和電子商務流的運作，基于翻轉課堂教育模式的電子商務課程教學，要充分的結合上述的幾個運作的項目要求，二電子商務課程實踐主要是考察學生對電子商務技術的實際操作能力、信息的操作能力以及文字的表達能力和謹慎的工作態度。

參考文獻：

[1]山東理工大學.面向二十一世紀高等教育宣言：觀念與行動（草案）.[EB/OL].山東理工大學新聞中心.

[2]創業之旅.小議我國高校新型創業教育模式.[EB/OL].創業之旅網站.

“翻轉課堂”在應用型大學《電子商務》課程中的應用研究 JG2014010753

作者簡介：陳平（1981.1-）女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，管理工程專業

（作者單位：哈爾濱劍橋學院）