情感教育在中學(xué)政治教學(xué)中的運用

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育工作的主要手段，起到一個承上啟下的紐帶作用。不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更重要的是讓學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀及價值觀，培養(yǎng)對事物的觀察、分析及理解能力，因此中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)該更多的注重情感教育的運用，使其達(dá)到更好的教學(xué)目的和效果。

一、中學(xué)政治教學(xué)中情感教育的作用

所謂“情感”，是人的內(nèi)心對外界信息產(chǎn)生的某種反應(yīng)，以及在這種反應(yīng)的基礎(chǔ)上具有的一種較為復(fù)雜的與精神、心靈和心理狀態(tài)相關(guān)的體驗。情感的內(nèi)涵表現(xiàn)豐富，有以道德標(biāo)準(zhǔn)為評價尺度的道德感，如愛國主義、同情心、責(zé)任心、自尊心、良心和榮譽感等;有與審美情趣相關(guān)的美感，如愛慕、滿意、憎惡等;有與人的各種活動相關(guān)的理智感，如成就感、自豪感、進(jìn)取心，等等。 中學(xué)政治教學(xué)既是傳授知識的認(rèn)知過程，也是開啟學(xué)生心靈的情感過程，因而對于學(xué)生的情感發(fā)展和價值觀的形成有著重要的意義。情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用，直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。首先，情感教育是一種有效的教學(xué)手段。心理學(xué)研究證明，在積極愉快的心境、樂觀的情緒、師生良好的情感交流的條件下，學(xué)生接受能力最強(qiáng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”情感共鳴是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師憑借自己的情緒色彩來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又反過來激發(fā)教師的情感。學(xué)生獨立探索知識，產(chǎn)生自我肯定，把學(xué)習(xí)看成是積極求知增能的活動，達(dá)到以情悟情的境地。其次，情感教育是增強(qiáng)記憶的好方法。中學(xué)政治教學(xué)任務(wù)很重，理論性較強(qiáng)，大家都感到教師難教，學(xué)生難學(xué)，可根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡\用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等，突破難點、激發(fā)興趣。例如，在講“生活中需要寬容友善”時，搜集了很多歷史上寬容友善的名人故事，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;講法律知識時，可以組織學(xué)生開展模擬法庭等，使學(xué)生通過豐富濃烈的情感，積極思維，促進(jìn)記憶，實現(xiàn)情感的升華。再次，情感教育可以體現(xiàn)政治教育的本質(zhì)。個人品德發(fā)展是以學(xué)生對社會思想道德、對人的行為（包括自身行為）的愛憎、好惡等情感體驗為基礎(chǔ)的。政治課程在情感、態(tài)度、價值觀的教育方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢和豐富的內(nèi)容。中學(xué)政治教學(xué)是樹立價值觀的主渠道，重視對社會意義和人生價值的揭示，重視對人的精神世界的培育與發(fā)展，重視人的全面發(fā)展。最后，情感教育是培養(yǎng)和諧社會人才的要求。中學(xué)階段是青少年社會化過程中的重要階段，政治教育擔(dān)負(fù)對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀等理想信念塑造的重要職責(zé)，教師要深入挖掘教材的內(nèi)涵與意義，引導(dǎo)學(xué)生去分析、領(lǐng)悟教材中蘊含的各種情感，判斷什么是美好，什么是丑陋，什么是正義，什么是邪惡;要學(xué)會如何在變動的社會中把握自我，塑造自我。

二、如何在政治教學(xué)中實施情感教育

實施情感教育，老師與學(xué)生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感關(guān)系”。 古人云：“親其師， 信其道。”只有獲得學(xué)生的信任、尊重、愛戴和喜歡，才會對知識認(rèn)真領(lǐng)會，使師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。首先，以“情”傳“意”。 答疑解惑是講授道理、輸送感情的過程。 教師在教學(xué)中的一言一行，一舉一動無不影響學(xué)生的情緒。 例如，講“承諾的分量”時，老師懷著崇敬的心情，用感人的語調(diào)向?qū)W生講述鄭培民的事跡———他在湘西工作兩年時間，跑遍了218 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入到 30 多個村寨為群眾排憂解難。 從官20 多年自始至終“一身正氣，兩袖清風(fēng)”，在廣大人民群眾心中樹起了一座公正廉潔、勤政為民的歷史豐碑，用生命的代價踐行了自己的對黨、對國家、對人民的承諾。 他的高尚情操，感動了學(xué)生，強(qiáng)烈地體會到人生價值是什么，感受到了承諾的分量。其次，寓教于樂。 思想政治課由于理論性強(qiáng)和與社會現(xiàn)實生活及時事政策聯(lián)系緊密，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。 例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，組織形式多樣的學(xué)生辨論演講、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評和社會調(diào)查等活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在活動中感受到政治課程的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。再次，以理服人。 任何學(xué)科都有它的知識體系和內(nèi)在的邏輯體系，雖然中學(xué)思想政治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規(guī)范性和內(nèi)在邏輯性的原則，因此，我們在教學(xué)們中就必須遵循這一原則，在“理”字上下功夫，增強(qiáng)知識的可信度，滿足學(xué)生的認(rèn)知情感的需求，培育學(xué)生的認(rèn)同情感，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學(xué)生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學(xué)生畫條條、背框框上。

最后，與時俱進(jìn)。 教師在授課過程中僅僅只圍繞教材現(xiàn)有內(nèi)容，而不注重結(jié)合新的形勢，及時增添時代性的內(nèi)容，往往容易與現(xiàn)實脫節(jié)，而且很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就難以提高思想政治課的教學(xué)效果。 因此，針對這一問題，我們根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化和需要，與時俱進(jìn)，增添新的內(nèi)容，選取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力。

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作者簡介：李雷（1981.7-）男，蒙古族，任職于赤峰市敖漢旗新惠第六中學(xué)

（作者單位：赤峰市新惠六中）