關于高職英語教學改革的幾點思考

1前言

以全面的教學改革促進高職英語教學發展是當前高職英語教育的共識，在高職英語教學目標逐步分化，高職英語教學任務漸次加重的今天，探尋高職英語教學的新方向，把握高職英語教學的新特點已經成為新的熱點與重點。應該在高職英語教學中推進教學思想和理念的創新，做好高職英語教學的目標定位，及時對高職英語教學進行有目標、有系統地調整，以高職英語教學大綱的優化為平臺，建設高職英語教學的新途徑。

2轉變高職英語教學的思想理念

2.1科學定義高職教育的重要價值

高職英語教學應該符合高職教育的基本規律，高職教育的價值在于鮮明的職業特色和專業發展特點，進行高職英語教學的改革要全面理解高職教育的核心價值，要在高職英語教學中突出崗位能力與應用能力培養，突出高職教育“職業性”的功能與特性，以此來構建出新型高職英語教學方式和方法，以突出高職英語教學對學生的教育和發展價值。

2.2正確認知高職學生的基本特征

進行高職英語教學應該立足于對學生基本情況和基本特征的客觀而公正的認知，一般來講高職學生在英語能力和素養上并不是尖子學生和精英分子，很多高職學生在英語上存在基礎薄弱、學習動力不足等問題，導致高職學生英語學習上與普通大學存在很大的差異，這就需要高職英語教學必須進行不斷地創新，以實事求是和因材施教的原則來適應學生的特點和需要，實現高職英語教學對學生的教育與發展等一系列功能。

2.3注重對學生英語實際應用能力的培養

長期以來，高職英語教學中存在應試教育的藩籬，進行的英語教學主要通過考試來檢驗學生的學習質量，導致學生對高職英語教學長期存在消極的心理。應該從高職教育的特點出發，立足于學生英語實際應用能力的發展進行變革，以先進的理念作為指引將高職英語教學重點落實在英語實際應用能力的發展和培養上，使高職英語教學與學生自我發展牢固相連，做到對學生實際發展和長期成長的保證。

2.4轉變高職英語教學中的師生角色

高職英語教師要緊跟教育改革的步伐，特別在思想理念上要追趕高職英語教學改革的潮流和方向，高職英語教師要有清晰的角色意識，要主動從高職英語教學的領導者轉化為主導者，將高職英語教學課堂從教師為主轉化為以學生為主，培養高職學生對英語課堂的主動性、積極性，以主人翁的姿態來促進高職英語教學質量的提升。

3調整高職英語的教學目標

3.1優化高職英語教學的培養目標

高職英語教學的培養目標應該放在兩個層次，一是形成學生英語學習的基礎，二是培養學生運用英語的實際能力，當前的重點應該放在調整高職英語培養目標的優化上，形成全面而具有發展性的培養目標，構建高職英語教學和課堂的新形式，在整合高職英語教學各類資源和優勢的基礎上，形成高職英語教學的特色，形成對高職英語教學的有效強化。

3.2調整高職英語的教學定位

高職英語教學應該將職業英語作為教學方向，高職英語教學更加強調在職業環境下和應用場景中英語綜合能力的培養，要在高職英語教學中重點培養學生聽、說兩項基本能力，使其定位為英語教學的主要環節。此外，高職英語教學應該將應用能力作為教學定位的出發點，將與職業火丁相關的教學內容列為教學的重點，綜合地發展學生的職業能力和英語素質，為高職英語教學進行有益地探索形成基本內容與基本功能的定位。

4編訂適于高職英語教學的教學大綱

教學大綱是進行高職英語教學的主要綱領和重要參考，是聯系高職英語教學課程計劃與高職英語教學中間的重要橋梁。當前高職英語教學教學大綱存在與實際教學和需求相去甚遠的問題，新時期應該從如下幾個環節加以強化：一方面，高職英語教學部門應該組織由各門學科的教育專家、企業崗位的技術人員、系領導和有豐富教學經驗的英語教師等人員參加的高職英語教學大綱編訂工作，協調大綱的編制和審核，在編制高職英語教學大綱中要因地制宜考慮區域就業市場的差別性、緊緊圍繞高職英語的培養目標和教學定位、按照國家教育文件和企業用人單位意見，協商確定英語課程教學目標和教學內容。另一方面，注意教學大綱所規定的目標必須充分考慮學生的實際水平和課程實現目標的可能性。目標要細化到知識點，便于操作。此外，編制教學大綱不能以—本英語教材作為藍本，應采取“—綱多本”的原則，另外，通過使用“識記”、“領會”、“簡單應用”和“綜合應用”等關鍵詞提出對英語知識點的掌握和考核要求;建議使用“模仿”、“操作”和“熟練”等關鍵詞提出對職業英語技能的層次要。最后，教學大綱中的技能實驗內容要單獨列出;較為復雜和困難的英語教學內容要給出相應的教與學的方法和建議。

5結語

高職英語教學的創新和改革要圍繞教育理念轉變和教學定位調整來進行，要明確高職英語教學和培養的價值目標與功能任務，為高職英語教學進行全面地改革奠定知識、理論、實踐方面的基礎，促進高職英語教學以科學、正確的路線進行，有計劃、有針對性地進行高職英語教學的變革，使英語教學更加適合高職教育體系的特點，在充分滿足高職學生發展需要和成長要求的同時，實現高職英語教學的改革目標。

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作者簡介：隋昕（1986.6-）女，黑龍江蘭西縣人，哈爾濱師范大學助教，碩士，研究方向：英語教學研究

（作者單位：哈爾濱鐵道職業技術學院）