新課標下初中政治有效教學的探析

前言：初中政治教育的重要性不言而喻啟教會尚未成熟的孩子明辨是非善惡的能力，為學生豎立正確的人生觀和價值觀，增強學生的社會責任感。然而油于傳統偏見的限制初中政治教學不受學生重視，其地位也不及語文、數學那么高。學生學習的興趣不高老師的積極性也不高導致現實的初中政治教學效果一直不很理想。

一、課堂教學現狀

我們都知道，我國傳統的教學方式是老師在課堂中是主宰，學生大部分時候是單純地接受，老師把課本當做講課的依據，課堂氣氛沉悶，學生也只是死摳課本，缺乏學習主動探索性，對學生發揮主動性思維有很大的限制。 長期在這種教學方式下，老師也缺乏教學理念上的創新。 近年來，我國的升學率不斷上升，大學生越來越多，但是，高才生的增多并不代表高能力者的人才增多，很多人都是高分低能，而且壓抑的課堂氣氛讓很多學生的心理壓力都很大，學生的心理出現很大的問題，一些學生厭世甚至犯罪，這些都是政治教育不當引起的后果。 在新課改后，教育部要求老師改變教育理念和教育方式，只是將課本當做課堂的參考，主要目的是要調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，在政治教學課堂上帶入有趣的內容，根據學生的具體情況，合理引導，幫學生建立健康的價值觀和人生觀，同時給學生表現自己的機會，增強學生的自信心，讓他們闡述自己對政治和思想的觀點，促進學生的自主管理和自主學習。

二、新課標形勢下政治教育的改革

（一）老師設置有效的情境問題

新課改下，政治教育老師的職責有了更加豐富的體現，除了要對學生們進行知識傳輸讓他們了解我國的基本政治知識之外，還應該要幫助學生養成自主學習的習慣。 在課堂上，老師應該盡量為學生們創作自由寬松的環境，為學生們的創造力提供土壤，建設開放的教學模式，設置貼近學生發展的問題，誘導學生在思維方面貼近教學的知識點，對課本內容的探討要讓學生們盡量獨立思考，讓學生們自主討論，對學生們的探索欲望進行潛移默化的影響。

（二）激發學生主動學習的興趣

我國長期實行應試教育，嚴重地束縛了學生們學習的積極性，目前學生們對政治課都沒有興趣，覺得乏味，提不起學習積極性。在新課改后，教育機構提出要轉變學生觀念，要真正意義上理解政治課的重要，感受政治學科的魅力。 老師要提高自身的學識，在改變課堂教學手段時，將政治內容和歷史、時事和文學等內容相結合，充分發揮不同學科的魅力，建立起濃厚的課堂教學氛圍，讓學生形成學習的動機。 政治課老師除了在課堂上引導學生們學習政治事件評論、政治家傳記著作和時事新聞等內容之外，在課后可以帶動學生展開社會實踐活動，組織思想交流活動分享收獲，這樣，有利于提高同學們的積極性，在實踐過程中，收獲知識，增強信心，學會怎樣去獨立思考，明確正確的政治觀念與認知角度，從而形成積極的世界觀、人生觀和價值觀，發揮政治課的作用。

（三）提倡學生自主探究

政治課是一門開放性比較強的學科，這門課程開設的目的，除了要讓學生們了解我國基本的政治知識、政治理論和政治方法，為國家的政治發展建設提供專業人才，全面提高國民政治素養之外，還旨在能夠有效地激發學生們的探究欲望，在沒有條件進行實踐活動時，促進政治理論的學習，激發學生們的學生興趣。 政治課堂上對學生們灌輸的都是課本上的理論知識，在現實生活中，有很多的問題和課本中不一樣，這就要求學生們樹立自主探究精神。 新課改后，對教材也有很大的改變，政治教育老師應該適當地跳出課本，聯系生活實踐，為學生們創新理論體系，講求實用并且貼近生活，向學生們展示更廣和更深的知識層面，讓學生們的思想不被課本所束縛，超出課本，自主探究現實生活中的政治知識。

（四）促進學生之間的交流與合作

政治課并不是一門只存在課堂中的科目，隨著學生們實踐活動的展開，每個學生都會產生不同的感受和見解，這時老師們要充分發揮自身的帶動作用，組織班級進行討論交流會，讓學生們可以充分地展示自己的實踐的成果和收獲。 在初中政治課堂上，老師應該和學生建立新的師生關系，激發學生的主體意識，充分發揮學生的主觀能動性。 實行民主教學，在班級里建立起和諧的交流氛圍。 在老師對學生進行教育的同時，讓老師自身也得到發展，實現師生的共同進步。

結語：政治教育對學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀有重要的作用，特別是對初中生來說，政治教育的作用顯得更加重要。 初中生處于身體和心理快速發育的階段，對他們的政治教育有更大的難度。 實行新課改以來，對老師和學生的定位有了變化，教育部提出了

以學生為本的理念，初中政治教育老師要改變以往的教學方式，不能照本宣科，要探索適合學生的方法，在教學過程中不斷創新，努力提高學生的積極性，轉變學生的被動狀態，鼓勵他們對政治內容進行自主探索，激發學生的興趣，增加課堂趣味，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉長霞. 淺談如何通過政治課堂教學培養學生的生存能力[J].中國校外教育（上旬），2012，（34）.

[2]王彬. 怎樣走出政治課堂教學的困境[J].{H}神州，2013，（03）.

作者簡介：張志娟（1980.9-）女，漢族，任職于赤峰市松山外國語學校

（作者單位：赤峰市松山外國語學校）