“中國老師嚴厲中帶著慈祥,英國老師松散中透著認真。”這是中英兩國教師留給劍橋大學土木環境工程博士郝睿的印象。
不久前,關于英國一所公立中學開設“中國實驗班”的紀錄片一經播出便引起眾多關注。9月10日,“百名留英博士創業中國行”活動在京啟動,時值中國教師節,來自牛津、劍橋的博士們對比中英教育制度,向兩國教師致敬。
在郝睿看來,中國的基礎教育很有優勢,而英式教育的自由性和發散性是她所欣賞的。“如果小學生沒有接受良好的基礎教育,根基不牢,日后很難創新。但應該肯定,英式教育更易激發學生的創新能力。”
郝睿認為,隨著中國社會的發展,在公平性上,中國教育逐漸優于英國教育[微博]。“英國的精英化教育缺乏公平性。而近年來,中國教育部門正在逐步增加教育公平性,打破重點學校和普通學校的區別,讓所有的學生享受更好的教育資源。”郝睿坦言,中英兩國教育制度各有利弊,應相互學習借鑒。
“因為我調皮,高中班主任常常會沒收我的東西。直到畢業的那一天,當她把所有東西還給我的時候,我才明白她的良苦用心。”劍橋大學的電子專業博士龔宇鵬說,這樣嚴厲的教師似乎是中國教育的標志,但他從中獲益匪淺。
“中國基礎教育很好。學習的過程一定是辛苦的,沒有這些辛苦付出作為基礎,我們很難有更好的發展。”
龔宇鵬用“嚴謹負責”四個字形容他的英國老師。“當我成績不理想的時候,他非常認真地找我談話,并告訴我,他非常相信我。”
來自牛津大學工程學系的博士徐茜自稱更加適應英式教育。“中國的教育給予我良好的基礎,促進我在學習上多下功夫,但英式教育讓我可以更加自由地分配時間。”
不僅如此,徐茜認為,英式教育中的團隊合作項目增強了學生的團隊合作意識和溝通能力。項目合作過程中,學生們給予彼此啟發,相互促進提高。
“英式教育對知識的教學相對專一、具體,重視深度,忽略廣度。”同樣來自牛津大學的博士鐘毓杰認為,英式教育環境中,學生可以針對自己的興趣去學習,但缺乏宏觀觀念和淵博知識。
令許多中國學生苦惱不已的題海戰術卻是鐘毓杰所喜歡的。“題海戰術培養出學生良好的數學思維,這種思維是牢靠的基礎。”他告訴記者,在牛津的本科第一年中,他幾乎不用學習數學。“那都是我在中國高中已經學會的。”
鐘毓杰表示,中國教師“嚴師出高徒”,學生們都尊敬老師。英國師生關系更像朋友,師生間更多討論。“兩國教師各有特色,他們都給予我很多幫助,我由衷地感謝他們。”