劍橋博士談中英教育：基礎與創新各有千秋

“中國老師嚴厲中帶著慈祥，英國老師松散中透著認真。”這是中英兩國教師留給劍橋大學土木環境工程博士郝睿的印象。

不久前，關于英國一所公立中學開設“中國實驗班”的紀錄片一經播出便引起眾多關注。9月10日，“百名留英博士創業中國行”活動在京啟動，時值中國教師節，來自牛津、劍橋的博士們對比中英教育制度，向兩國教師致敬。

在郝睿看來，中國的基礎教育很有優勢，而英式教育的自由性和發散性是她所欣賞的。“如果小學生沒有接受良好的基礎教育，根基不牢，日后很難創新。但應該肯定，英式教育更易激發學生的創新能力。”

郝睿認為，隨著中國社會的發展，在公平性上，中國教育逐漸優于英國教育[微博]。“英國的精英化教育缺乏公平性。而近年來，中國教育部門正在逐步增加教育公平性，打破重點學校和普通學校的區別，讓所有的學生享受更好的教育資源。”郝睿坦言，中英兩國教育制度各有利弊，應相互學習借鑒。

“因為我調皮，高中班主任常常會沒收我的東西。直到畢業的那一天，當她把所有東西還給我的時候，我才明白她的良苦用心。”劍橋大學的電子專業博士龔宇鵬說，這樣嚴厲的教師似乎是中國教育的標志，但他從中獲益匪淺。

“中國基礎教育很好。學習的過程一定是辛苦的，沒有這些辛苦付出作為基礎，我們很難有更好的發展。”

龔宇鵬用“嚴謹負責”四個字形容他的英國老師。“當我成績不理想的時候，他非常認真地找我談話，并告訴我，他非常相信我。”

來自牛津大學工程學系的博士徐茜自稱更加適應英式教育。“中國的教育給予我良好的基礎，促進我在學習上多下功夫，但英式教育讓我可以更加自由地分配時間。”

不僅如此，徐茜認為，英式教育中的團隊合作項目增強了學生的團隊合作意識和溝通能力。項目合作過程中，學生們給予彼此啟發，相互促進提高。

“英式教育對知識的教學相對專一、具體，重視深度，忽略廣度。”同樣來自牛津大學的博士鐘毓杰認為，英式教育環境中，學生可以針對自己的興趣去學習，但缺乏宏觀觀念和淵博知識。

令許多中國學生苦惱不已的題海戰術卻是鐘毓杰所喜歡的。“題海戰術培養出學生良好的數學思維，這種思維是牢靠的基礎。”他告訴記者，在牛津的本科第一年中，他幾乎不用學習數學。“那都是我在中國高中已經學會的。”

鐘毓杰表示，中國教師“嚴師出高徒”，學生們都尊敬老師。英國師生關系更像朋友，師生間更多討論。“兩國教師各有特色，他們都給予我很多幫助，我由衷地感謝他們。”