很多人說學(xué)前教育越早越好,不要輸在起跑線上嘛!可是著名作家池莉說:“‘不要輸在起跑線上’是沒有邏輯的混賬話。”
去年3月,我隨幾位教育專家,到德國巴伐利亞州洛爾鎮(zhèn),考察德國的森林幼兒園后,覺得池莉說的神句是對(duì)的。
到達(dá)米羅索森林幼兒園,是一個(gè)細(xì)雨霏霏的上午。鉆進(jìn)森林,看著站在林間仰望雨絲、無所事事的園長(zhǎng)雷婭,我們一頭霧水:你的幼兒呢?你的辦公室呢?你的幼師呢?翻譯告訴我們她的回答:都變成雨絲飄走了。
“三無”園長(zhǎng),同行笑著。園長(zhǎng)告訴我們,他們森林幼兒園有25名3到6歲的幼兒,沒有教室,像今天這樣的小雨,孩子們穿上雨衣照樣玩成林間的燕子,要是大雨如注,他們會(huì)搭起帳篷,讓師生躲避一下。
那上什么課程呢?雷婭園長(zhǎng)沒有回答,輕輕用手指了指森林遠(yuǎn)處,定睛一看,樹上出現(xiàn)了一群五顏六色的知了——一群正在爬樹的孩子。“我們幼兒沒什么教材,玩具嘛,也就是泥巴、樹枝、小草什么的,孩子們來幼兒園就是玩耍。他們上學(xué)只要帶一點(diǎn)防蟲子叮咬的藥品就行。”雷婭說。
一位同行問:“不可思議,那怎么學(xué)習(xí)?”雷婭說:“為什么要學(xué)習(xí)呢?他們還沒有到學(xué)習(xí)的年齡呀?”我想起德國幼教專家福祿培爾的話:我們應(yīng)該讓孩子在大自然中玩耍,而不是過早地學(xué)習(xí)數(shù)字和字母。
一個(gè)“知了”大叫:“一條毛毛蟲,在蕩秋千!老師,毛毛蟲吃什么?”
幼師奔過去,給孩子仔細(xì)講解毛毛蟲的孵化、生長(zhǎng)、食物。孩子連連點(diǎn)頭。
“這不是學(xué)知識(shí)嗎?”同行說,“現(xiàn)身說法,寓教于樂,教材來自大自然,老師不必像國內(nèi)的幼兒園那樣,為了學(xué)習(xí),還專門為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。”
“由著性子爬樹,孩子摔下來怎么辦?家長(zhǎng)會(huì)找麻煩吧。”同行疑惑了。
“我們幼兒園開辦了四年,沒有出過一起安全事故。你瞧,這么厚的落葉和青草,就是摔下來也沒事。倒是有些幼兒還故意摔倒,好玩唄。再說了,我們規(guī)定每個(gè)幼兒最高只能爬6英尺高。我們老師的職責(zé),就是保證幼兒安全,至于孩子怎么玩,玩多久,那是孩子自己的事。”
除了玩爬樹,孩子們創(chuàng)意多多。“大朋友,您可以幫我攪拌一下這些泥漿嗎?”這里的孩子一點(diǎn)不怯場(chǎng),對(duì)我比劃后,要翻譯講出來。
我不明白孩子的意思,只好按照他說的做。原來這孩子要做一塊可可香草樹葉巧克力,嗬!內(nèi)容夠復(fù)雜的。我攪拌的褐色泥漿是他們的可可泥漿。“越粘稠越好,可別偷懶喲,我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊最棒的巧克力!”孩子的額頭沁著汗水,忙著擺弄橡樹葉子。
細(xì)雨中,有些孩子在點(diǎn)火,小腦袋貼在地面上,吹著吹著,一臉疑惑:“怎么一下雨,火苗就膽小了,不出來,還冒煙,是不是雨里面有個(gè)妖怪?”
一邊的幼師連忙解釋水、煙和火的成因,還講了一個(gè)妖怪的童話。
兩個(gè)孩子坐在幾個(gè)樹枝搭成的椅子上打起架來,旁邊的兩個(gè)孩子見怪不怪,一個(gè)在漫不經(jīng)心削樹枝,一個(gè)在搖晃樹葉上的水滴。園長(zhǎng)說:“讓他們打去,這也是有氧運(yùn)動(dòng)。打累了,就不會(huì)打。”
我們吃了一驚:冷酷啊,這樣打下去,出了問題怎么辦?這在國內(nèi),是教學(xué)事故呢!
不過,后來我們才知道:雷婭雖然嘴上是這么說,可是孩子打架時(shí),還是有幼師在一邊“觀戰(zhàn)”,孩子們有危險(xiǎn)的舉止,他們會(huì)過去懷柔一下。“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束后,老師還是會(huì)講一些打架的危害,等等。
“自己的事情自己解決,”園長(zhǎng)說,“打架也不例外,我們得讓孩子向樹木一樣生長(zhǎng),你想想要是樹木打起來,有人勸架嗎?”
除了爬樹,他們喜歡玩泥巴,探險(xiǎn)、燒烤、抓蟲子、捉迷藏、找鳥蛋、削樹枝等。據(jù)說,德國已有這樣的森林幼兒園1500所,連英美等發(fā)達(dá)國家也在引進(jìn)。
(摘自《昭通日?qǐng)?bào)》)