初中英語寫作發展性評價實效探討

初中英語作文教學一直是英語教學的一個重點，能夠直接展示學生英語綜合能力。其中，作文評價是英語作文教學中不可缺少的一個環節，在教學中起著非常重要的作用。

通過對實際課堂教學中評價問題的研究，筆者發現寫作教學發展性評價更有利于提高英語寫作課堂教學成效。發展性評價突出強調過程性評價，關注學生的寫作發展過程，以形成性評價為主，終結性評價為輔，使發展變化的過程成為評價的組成部分，從而使英語寫作教學評價與教學目標保持一致，體現教學的人文性和發展性。

一、發展性評價的內容與原則

1、發展性評價的內容

（1）英語寫作的語言知識：教師可以通過課堂教學活動了解學生對單詞、句型、片段等語言知識的掌握和運用能力。

（2）英語寫作的情感態度與學習策略的發展狀況：情感態度與學習興趣、動機、自信和注意力等非智力因素是影響英語寫作學習的重要因素。

（3）英語寫作的綜合運用能力：教師通過觀察學生在課堂上聽講、句子表達、發表見解以及對話表演的表現，了解其聽說讀寫綜合語言運用能力的情況，并給予及時的評價和獎勵。

2、發展性評價的原則

作為初中英語寫作教學過程的重要環節之一，發展性評價突出了評價的發展性和一切為了學生發展的人文主義教學理念。學生的寫作發展需要目標導向和激勵，筆者認為發展性評價應遵循以下原則：

（1）注重過程：發展性評價關注并促進學生的發展，突出評價的過程性。發展性評價關注和引導學生的英語寫作過程，根據教學目標的指導來提高改進教學，從而促進學生的發展.

（2）全面發展：發展性評價的內容具有開放性，通過設計一些真實情境話題，仔細觀察學生寫作的過程和方法，從而對學生的語言技能、情感態度、寫作策略和文化意識等方面進行全面評價。

（3）學生主體：發展性評價真正體現了學生在教學中的主體地位，學生從被動的被測試者變成了主動的參與者。發展性評價以學生的全面發展為目標，激發學生積極主動的態度，使學生不再懼怕評價，讓學生在評價中積極了解自己，反思自己，改進自己，并主動地發展自身的英語知識和寫作能力。

二、初中英語寫作發展性評價的實效性

通過開展英語寫作學習的發展性評價實驗證明，中學英語寫作發展性評價是課堂教學的重要組成部分，是學生寫作學習效果的有效評價手段。其實效性主要體現在以下幾個方面：

1. 優化寫作課堂教學

發展性的評價能極大地激發學生學習英語的動力，改變學生寫作困難的情況，激活學生的寫作熱情，有效地促進學生自主學習，主動探索，并提高學生的交際能力、評價能力和判斷能力，極大提高學生英語寫作的效率。實驗表明，實施寫作學習發展性評價班級的學生的英語寫作能力有了明顯提高，邏輯思維能力也得到了發展，寫作興趣也得到了激發。

2.體現學生主體地位

在實驗中，學生自評和互評的方法較大地促進了學生的寫作熱情，特別是一些學習上困難的學生。學生不僅可以從老師那里感受到他們的鼓勵和提醒，同時還可以自己給自己的作文評價，也有機會去評價別人的作文，指出別人寫作中的不足，學生們在互評的過程中也發現了自己的不足與長處，參照評價表的項目后，都能及時地調整自己的薄弱環節，從而提高寫作興趣，增強了寫作信心。

三、初中英語寫作發展性評價實例

在進行寫作評價的同時，教師應該認真思考怎樣的評價技巧和方法更有效，更有助于提高學生的學習效果。下面舉例說明發展性評價在寫作教學中的實施：

師生共同參與評閱作文有助于學生提高寫作質量。其環節是：自評—互評—教師評閱—學生反思與修改—共同分享。

自評就是要求學生成為自己習作的第一讀者，在欣賞自己習作的過程中不斷完善與改進自己的習作。自評環節要求學生修正一些低級錯誤，如拼寫、標點符號等。這有助于訓練學生養成對自己負責的態度。

互評就是同學間互相評閱作文。學生互評作文是合作學習的具體體現，是作者與讀者共同提高的過程。對于作者來說，他/她可以從同學的反饋中獲得修改作文的一些寶貴信息，使自己的作文水平上一個新的臺階;也可以向同學展示自己在作文構思中的巧妙之處和用詞方面的準確性;還可以增強自己的責任意識。對評閱者來說，評閱他人作文可以從中獲得新的信息，開闊視野，發現自己作文的長處與不足;還可以從同學的作文中學習到好的語句，進一步充實自己的知識。可見，建立作文互評機制不僅為合作學習提供了具體內容，還培養了學生之間團結協作的精神，營造了互信、和諧的學習氣氛。

教師評閱完學生的作文后應該給予評語，這是十分必要的。評語要體現激勵的功能，既要肯定學生作文中的優點，又要指出需改進的地方，例如：Well done！/ This is a good story， and your writing would be better if you made less spelling mistakes.

學生反思及修改自己的作文是提高寫作質量的重要保證。學生收到經過教師評閱的作文后，應從作文構思、用詞等方面加以完善。通過不斷的修改，學生的寫作水平才能得到進一步提高。

四、結束語

初中英語寫作發展性評價不僅能使學生在寫作學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言能力、情感態度、學習策略和文化意識的全面發展;也使教師從中獲取英語寫作教學的真實信息，并對自己的教學行為進行反思和優化，幫助學生不斷提高學習成效，促進寫作水平的提高。寫作評價活動結束之后，教師應重視評價反饋，通過不同方式對好的地方給予表揚和鼓勵，對不足和問題提出建設性改進意見，幫助學生運用評語和反饋意見改進自己的寫作技能，從而提高寫作學習成效。

（作者單位：常州市武進區南夏墅初級中學）