淺談如何提高高中英語閱讀理解能力

高中英語閱讀是高中英語的重要組成部分。良好的閱讀能力對學生的英語水平要求較高，足夠多的詞匯儲備量是閱讀學習的基礎，較快的閱讀速度與較強的閱讀效率都是良好閱讀理解能力的象征。

高中英語閱讀理解能力的培養需要長期的作戰，除了學生必要要有較好的英語基礎，掌握足夠多的詞匯，有較好的英語語感等，還需要教師進行閱讀技巧技能，閱讀方法的講解，通過這種講解，讓每個學生都能擁有屬于自己的閱讀方法。下面將就如何提高高中生的英語閱讀理解能力展開討論。

高中英語閱讀對學生英語知識的考察更加全面，對學生的閱讀理解能力的要求也就更高。在進行文章的閱讀時，不僅要結合自己所掌握的知識對文章的字面意思連蒙帶猜，還要將自己的思想情感帶入其中，能對閱讀材料進行深入分析，挖掘文章的深層內涵。

閱讀理解能力的培養和提高并不是注重單純的注重閱讀技巧就可以完成的，這是一個長遠的目標，需要教師與學生的相互配合，實現高中階段學生對英語教學對閱讀理解能力的新要求。

一、英語閱讀理解能力影響因素

影響英語閱讀的因素千千萬萬，類似：自己對詞匯量的掌握，對語法知識的理解程度，對英語背景知識的理解、自己的經歷與認知，閱讀時間的限制、篇幅的大小等都會成為你閱讀理解能力的影響因素，綜上可以將主要因素整合如下。

（一）語言知識

1.詞匯量

詞匯的組合構成了文章，在進行文章閱讀時，詞匯量的匱乏會讓你連看完文章都變成一種奢望，又談何理解。

2.語法、結構

語法與句子結構是閱讀理解的關鍵點，只有將文章句中的語句結構與語法掌握清楚才能在擁有詞匯的基礎上來正確的理解閱讀材料所表達出的字面意思。

（二）情感認知

1.背景分析

自己對西方文化的了解，及英語形成發展過程的了解都可以成為自己進行英語閱讀時的輔助工具;

2.情感認知

自己的經歷，自己的知識面的大小會影響自己對文章更深層內涵的理解，也能幫助自己接觸更多不熟悉的閱讀題材。

自己情緒的錯誤帶入也會影響文章的閱讀速度與效率。

（三）方法技巧

如果是在做閱讀題時，文章篇幅過長的情況下就更要求學生擁有良好的閱讀技巧來抓住關鍵詞，準確而迅速的對文章中心進行理解。

二、閱讀理解能力對英語的重要性

高考英語試卷中閱讀所占比重的大小印證著提高閱讀理解能力對英語學習的重要性。只有將學生的閱讀理解能力提高才能抓住試卷上閱讀的分數，從整體上提高英語分數，為學生順利通過高考這個獨木橋提供籌碼。

英語學習不僅是為高考服務，換言之，社會的發展，對英語人才的需求都能成為學習英語的動力。而閱讀理解能力的提高事關學生英語長久發展，閱讀理解能力的提高意味著英語詞匯、語法、語感等各方面的發展，加強對閱讀理解能力的培養可以促進學生的英語水平的發展。

三、提高英語閱讀理解能力措施

前面就說過，提高高中生英語閱讀理解能力就需要教師與學生的雙重配合，教師是引導者，學生是主體，下面就教師與學生兩個主體來談談提高英語閱讀理解能力的措施。

（一）教師方面

老實說，教師是學生進行閱讀的引導者，閱讀技能的傳授、構建英語學習的環境、培養學生閱讀興趣可以說都是教師的部分職責。

1.傳授閱讀技巧技能

找準主題句。一般而言每篇文章都會通過首尾段的部分句子將中心思想表達出來，而每個段落中首尾句一般也會是段落的中心句。找準了中心句就能將文章的基本腔調把握。學生在自行閱讀時要多注意對主題句的把握。例如Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feelings and thoughts？Or are you afraid that your friend would laugh at you， or would not understand what you are going through？或Anne Frank wanted the first kind， so she made her diary her best friend.這篇文章的首段尾句就是主題句，突出文章的寫點——日記。

閱讀技巧中不是只有找主題句這一種，如何猜詞，準確理解生詞在文章中的意思，推斷猜測作者的寫作意圖等這都屬于閱讀技巧范圍，需要教師教導，學生自己把握。

2.構建英語學習環境

環境影響著學習進程，不然怎么會有為了學習而特意到國外進修的呢。可不是每個人都有機會去到國外去體驗那種大的英語環境，于是在高中校園中，英語角應運而生。教師也可以通過課堂全英文教學，進行英語故事角色扮演等方法來創造英語學習環境，進行閱讀語感的訓練。

3.激發學生的閱讀興趣

激發學生的閱讀興趣從一定程度上就是讓學生轉換成課堂的主體。還是那個觀點，要激發學生的閱讀興趣就要讓學生將生活經歷與閱讀材料相聯系。例如，“Festivals and celebrations ”這篇課文閱讀講解時，老師就可以通過提問或是聯系現在的中外節日來讓學生對文章的后續閱讀產生興趣。

（二）學生方面

1.豐富自己詞匯量儲備

擴充自己的詞匯量，掌握詞匯的“一詞多義”，在不同的語境能將詞匯不一樣的理解。掌握語句的構詞組合結構，正確理解閱讀材料。

2.養成良好的閱讀習慣

多閱讀，閱讀材料可以是課本，正所謂“書讀百篇其義自現”，也可以是課外的英文雜志或是其他，可以豐富自己的知識面。不論是課內或是課外的閱讀，只要堅持，形成每天閱讀的固定模式，讓閱讀成為自己生活的一部分自然而然的就可以潛移默化的提高高中生的英語閱讀理解能力。

結語：

綜上所述，英語閱讀是英語學習的重要組成部分，閱讀理解能力高低關系著英語學習水平的高低。不論是教師或是高中生自己，都應該對英語閱讀予以重視，教師要始終堅持自己的職責，激發學生的閱讀興趣，傳授閱讀技巧技能等，學生要主動配合老師的教學方案實施，自己多閱讀養成良好的閱讀習慣等，都用行動來提高自己的閱讀理解能力。

高中英語閱讀理解能力的提高是一項需要長期發展的工程，教師和學生在做好自己的本職時要做到堅持不懈。

（作者單位：吉林省琿春市第一高級中學）