淺析大學英美文學課程教學

隨著經濟的快速發展，我們國家大學教育發生了翻天覆地的變化。英美文學作為大學英語專業的一個主要核心組成部分，其課程教學顯得極為重要。英美文學是一門特殊的學科，在英語專業中占有著重要地位，它不僅可以培養大學生提高文學賞析能力，還能陶冶性情，提高其自身的整體綜合素養，因此，一直以來，大學英美文學取得的教學成果一直呈現著一片繁榮景象。但是，隨之而來的問題也同時出現了。很多大學生在上這門課程的過程中感到興趣不足，甚至對其反感、枯燥乏味等。學生為什會有這樣的表現，究其原因是教師的教學方法有問題，還是學生自身出現問題。是的，在當今的大學英美文學課程教學中很多教師采用的教學方式一直采用老套的教學模式，填鴨式、滿堂灌等這樣的教學方式，教師自己累的是滿頭大汗，學生學的是枯燥、乏味，不僅沒有提高學生的學習效率，還影響了教學成果的提升。在英美文學課程教學中，教師也要改變教學模式，將傳統的教學方式與嶄新的教學理念融合到一起，才能調動學生學習的積極性，同時也更激發學生的學習潛能。新的教學理念要求教師在教學中用各種不同的教學模式來調動學生的學習興趣，培養學生提高分析問題、解決問題能力。在英美文學課程教學中，教師也要采用新的教學理融合新的教學方式運用到實際的教學當中，培養大學生英語文學析能力，提高綜合整體素質。另外用各種不同的教學模式喚起學生對英美文學的求知欲望，在教學中以學生為該課程的教學主人，幫助學生提高學習興趣，以最大的限度激發學生的學習潛能。相信，這樣的課程教學對于學生來說一定是輕松、愉悅的，從滿激情的，對于教師來講，在教學中不會感到吃累、疲倦。為此，文章根據目前大學英美文學課程教學中存在的缺陷，對其課程教學做了幾點簡單的分析論述。同時也給出了提高大學英美文學課程教學質量的建議出路，并分別對其進行了如下分析研究，以下是具體分析：

一、大學英美文學課程教學中存在的缺陷問題

1、教學手法比較單一

目前的大學英美文學師資隊伍中，有的教師是剛畢業的學生，他們只是有著深厚的英美文學功底，在教學手法上比較落后、單一，給學生傳授英美文學知識的過程中，一直采用著度獨角戲、滿堂灌以及填鴨式等教學模式，教師在教學的時候側重于文本的語法和篇章的分析以及單一的獨白式地對文本進行講解，沒有給學生時間讓學生對原著進行閱讀、體驗及欣賞，使學生欣賞及批評文學作品的能力得不到培養，這樣的教學模式造成了學生在英美文學課程學習中，沒有更多的時間來進行對文學賞析的思考與分析，尤其是對于低年級的大學生來說，由于剛接觸到這些文學術語和作品中的一些生詞以及表達法會產生抵觸心理，這根本就不利于英美文學課程教學，最終導致學生對著門課程產生反感，不愿意主動參與到英美文學學習中來?？上攵?，有教學手法的單一，導致學生在英美文學課程教學中感到無法呼吸，主觀能動性受到壓抑，使得整個課堂教學氛圍死氣沉沉。另外，有教師在這門課程教學中，缺少語言魅力，就是按照教材中的知識內容來按部就班的宣讀給學生講解，導致學生的大腦思維沒有得到很好的開發和利用，學生一直在被動的教學模式中進行學習，可想而知，學生的積極性受到了制約。鑒于此，有的學生對文學課程產生了一種懼怕心理，學生只能被動和死板地去接受英美文學課的知識，學習興趣更不知道從何談起。

2、學生學習這門課程的意志力不堅定，缺乏自信心。

很多大學生都是90后，在家里被父母捧在手心里，所以一旦遇到難題或挫折就會缺少信心。由于大學英美文學課程是一門特殊的課程，學生在學習這門課程的過程中要比學其它的學科更下功夫。但是很多學生在學習的過程中一旦遇到難題就放棄，自信心變弱，所以失去了學習興趣。另外，還有一部分學生不重視這門學科，覺得對自己沒有多大幫助，甚至認為不學也行，喜歡的時候就看幾眼，不喜歡就不學。在考試的時候臨陣磨槍，只為了應付考試通過，順利拿到畢業證書，為圓自己的一個大學夢。正是因為意志力不夠堅定，導致缺少自信心將低，久而久之失去了學習興趣。

3、教師的專業素質及自身修養有待提高。

教師的專業素質及自身修養在一定程度上制約了英美文學的發展。目前，各高校聘請的英美文學課的教師大部分是中青年，由于知識積累不夠和資歷尚淺導致了他們較低的教學水平，文學是社會的鏡子，反映社會生活的方方面面。文學作品中反映的所有問題，都與人文類學科相關。教師的專業素質及文學修養都需不斷提高，由于英美文學課教師在相關人文知識領域的欠缺，導致英美文學課教學在深度、準確度與廣度方面存在不足。

二、提高大學英美文學課程教學質量的建議出路

1、改變教師的教學思路，改進教學方法

把學生作為教學的中心，就是把學生的主體性調動起來，由教師輔助其學習。教師不但要傳達知識，更要引導和組織學生開拓思路，除了必要的文學概念和鑒賞辦法的教授，更要給學生機會投入實踐，推動學生的探索意識和進步思維，鼓勵其用自己的方式思索和動手，發現每一個學生的獨特性所在。推動以學生為主體的英美文學課程教學要求教師的專業素養過關，能夠具備過硬的知識儲備以及人格魅力。在新的教學思維下，教師不但是教育的執行人，也是這門課程極教學的推動者，因此教師要注意自身能力的不斷推進，才能保證教學任務的完成，保證英美文學課程的順利開展。

2、積極開展實踐教學，提高學習主動性。

英美文學課實踐性教學的設計思想主要是本著既傳授知識、又培養能力、以培養學生的能力尤其是創新能力為主的原則。實踐教學是對理論教學的有益補充，對于提高學生的學習主動性具有重要意義。

（作者單位：吉林廣播電視大學）