大學生性心理健康教育初探

當前，大學生處于青春期的中期，性心理發育尚不成熟，而性生理發育成熟，面對生理和心理方面的矛盾，缺少性知識方面的教育，導致大學生產生一系列的心理問題，嚴重影響其身心發展，加強大學生性健康教育，幫助大學生建立正確的性認識和性價值觀，有利于大學生的健康發展。

1.大學生性心理方面存在問題

1.1性成熟和性心理發展滯后間的矛盾

大學生多處在18歲到25歲之間，是性生理成熟到性心理成熟的過渡階段。此時大學生的性生理發育較為成熟，而性心理發展滯后，兩者之間的矛盾導致性沖動等行為普遍存在，由于對性方面的好奇心和性認識的缺乏，不能很好的適應心理和生理的變化，導致心理壓力較大等問題。根據調查顯示，97%的男生和80%的女生都有性沖動行為，而且超過40%的男生和女生缺少性安全知識，缺乏對安全期的認識。此外，面對性沖動行為，大多數學生是自愿性、反復性和非理性的，但有對性行為感到羞恥，這種心理與生理上的矛盾極大的危害大學生的心理健康，如果沒有經過及時調整，對導致身體健康問題，影響大學生的正常生活。

1.2性愛觀念與性行為分化現象明顯

性具有自然屬性和社會屬性，性行為是一種正常的心理、生理需求，但是，生物性需求得到滿足的同時，又受到社會道德與法律的束縛，這樣大學生無法在道德和法律要求下以合法婚姻的形式獲得性滿足。生理上的隱忍和心理上的壓抑是造成心理健康問題的重要原因。大學生還處在一個性心理結構不健全，對各種性現象、性行為認知評價不全面的階段，因此，性愛觀念與性行為間分化現象會導致性變態或性過錯問題。根據調查顯示，約12%的學生認為性行為的齷齪可恥的，13%學生不接受性幻想和性夢等自然生理現象。這種生理的自然反應和心理的不接受導致一定的分化現象，容易造成較大的心理問題。隨著我國改革開放以來，西方思想的感染和人們思想觀念的轉變以及傳統保守觀念的轉化，人們對性觀念逐漸有了正確的認識，大學生對性的看法也趨于科學，但是仍有40%左右的大學生把性行為作為戀愛的一種方式，當成換取自身利益的一種手段，這種對性過分的認知、性價值觀的過分扭曲也造成嚴重的心理問題。大學生中性愛觀念和性行為兩種極端分化現象對其身心造成一定的影響。

1.3性需求強烈，性道德淡薄

隨著大學生性生理的發育，性機能的成熟，性沖動現象較為常見且強烈。但是，隨著價值觀多元化發展，以及缺少對性知識教育的普及，大學生的性觀念不斷開放，性道德表現出淡薄態度，對婚前性行為和未婚同居行為表現出寬容和接受態度。根據調查顯示，61%的男性和31%的女性大學生贊成婚前性行為和未婚同居行為，70%的學生對上述行為持“無所謂”觀點。不正確的戀愛觀，不全面的性知識認知導致婚前性行為混亂，意外懷孕、流產墮胎等現象不斷增加，隨之而來的性疾病傳播等問題也日益嚴重，表現出高校學生性道德水平較低、性責任感淡薄。

2.大學生性教育存在問題

性教育是減少性行為混亂和性行為風險的重要手段，現階段，我國大學生的性觀念相對開放，高校性教育方面發展相對落后和單一，主要表現在以下兩方面：一方面，當前，大學生性行為和性觀念存在發展不同步現象，傳統保守觀念使得高校性教育發展滯后，性知識和性觀念傳播途徑較少，不能幫助學生樹立正確的性價值觀。另一方面，由于對性知識的缺乏，大學生的自我保護意識薄弱，發生婚前性行為后導致意外懷孕現象較多，流產墮胎等行為造成大學生經濟和精神方面的雙重壓力，特別是給女生造成生理和心理方面的打擊。

3.提高大學生性心理健康教育的措施

3.1提高大學生對性知識的學習

主動掌握科學的性知識能夠提高大學生對性方面的認識。性科學是一門綜合性較強的學科，包括性生理學、性心理學、性社會學、性倫理學和性美學等。大學生通過獲得科學的性知識來抵制不良性文化的影響，以科學的態度對待性問題。只有這樣才能培養正常的異性交往能力，增加對異性的了解，減少對性的好奇心，培養深厚的感情，維持心理和生理的平衡，促進學生自身個性的全面發展和健康人格的發展。只有掌握豐富的性知識才能培養健康的性角色行為，減少性角色行為異化現象，正確認同自己的性別。只有掌握科學的性知識才能培養較強的性適應能力，增強自我保護意識，建立負責的性態度。隨著性成熟出現的性欲望、性沖動通過科學的性知識進行緩解，自然的控制性沖動。通過建立高度負責的性態度減少婚前性行為和性沖動行為等。

3.2加強大學生性心理教育

高校內，應該將大學生性心理教育作為一門必修課程進行學習，重視教育設施、師資力量的投入，建立適合當代大學生心理觀念和生理狀態的性教育模式，改變傳統的性思想觀念，實施學校引導、學生自主相結合的性心理教育方式。大學生性心理教育內容方面，可以結合實例，講解不正確性行為帶來的危害。性心理教育形式方面，采取靈活多樣的教育手段，課堂授課與網上咨詢互動相結合，心理訓練作為輔助，運用視頻播放和角色分析等多種教育渠道進行性心理教育。

3.3性心理教育與性道德觀結合教育

性心理教育與性道德觀結合有利于建立良好的性道德體系，幫助學生掌握異性相處的道德準則，以社會道德和法律規范為基準，規范自己的性心理和性行為，提高學生對兩性關系的責任感和義務。面對性道德的考驗，性心理教育應該增加高校心理咨詢工作，通過專業的心理咨詢對性心理存在問題的學生進行輔導和治療，緩解學生的心理壓力。

（作者單位：白城醫學高等專科學校）