小學語文教師人文素養(yǎng)的重要性研究

人文素養(yǎng)是人在專業(yè)水平之外所具備的修養(yǎng)和內涵，是人在知識和環(huán)境的熏陶下所培養(yǎng)出來的獨有的人格魅力。教師是教育發(fā)展的根本，只有人文素養(yǎng)高的教師才能引導小學生健康成長。因此，小學語文教師人文素養(yǎng)的養(yǎng)成是有必不可少的。本文從人文素養(yǎng)的內涵進行研究，提出教師具備人文素養(yǎng)的重要性，以及提升小學語文教師人文素養(yǎng)的有效途徑。

人文素養(yǎng)是指除專業(yè)水平之外的個人所具備的修養(yǎng)和內涵。是人在知識和環(huán)境的熏陶下所培養(yǎng)出來的獨有氣質和個人底蘊。它主要表現(xiàn)在人的行為特點，思維方式，道德品質，還有世界觀，人生觀，價值觀等方面。這是一種獨具魅力的品性。小學階段是促進學生全面發(fā)展的成長期，是為學生終身全面發(fā)展而奠定的基礎。語文和人的生活是息息相關的，小學語文教師人文素養(yǎng)的高低，直接影響著小學生的健康成長。現(xiàn)代社會是一個知識爆發(fā)，科技高速發(fā)展的時代，新知識不斷涌現(xiàn)，教育改革日益深入，課程和教材也在不斷地更新，這些都要求我們語文教師平時要主動學習，兼收并蓄，不斷提高自己的科學文化素養(yǎng)和道德水平。

一、小學語文教師加強人文素養(yǎng)的必要性

人文素養(yǎng)的養(yǎng)成都是通過人文知識學習，日積月累而形成的。宋李覯的《廣潛書》中曾提出“善之本在教，教之本在師”。這句話的意思是一個人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又應看他的老師的水平如何。康有為《政論集.在浙之演說》中提出“師道既尊，學風自善”。這句話通俗來說就是大家都遵從師道的話，學風自然就好了。由此可見，教師在學習生活占據著重要的地位。教師充當的角色不單單只是教授課本知識，還影響著學生對于善惡的分辨，對于是非曲直的辨別能力。韓愈說，師者，傳道授業(yè)解惑者也。師道是什么，是做為一個老師遵循的準則。而一個老師所要遵守的準則是非常嚴格的，對于其人文素養(yǎng)，道德品質要求都很高。教師要終身讀書，時刻審視自己的態(tài)度來嚴格要求自己。通常學生在學習的過程都會模仿教師的言行，只有擁有良好的素養(yǎng)才能促使學生樹立正確價值觀，得到好的教育。

清代詩人鄭燮的《新竹》中曾說“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。這句話的涵義是一個人能夠超過老師和前輩，是因為老師和前輩的養(yǎng)育和培養(yǎng)。不具備好的道德品質與人文素養(yǎng)的老師和前輩，怎么能培育出優(yōu)秀的后輩呢？因此，教師的人文素養(yǎng)是除專業(yè)知識水平之外必不可少的。

二、提升小學語文教師的人文素養(yǎng)的途徑

強國之根本在于教育，教育之根本在于教師。因此，要使國家日資富強起來，教師的任務艱巨而復雜。

1、教師要學會尊重。尊重是促進人與人之間和諧相處的必要條件。小學生是處于成長階段的個體，很容易被周圍的事物所影響。同學與同學之間發(fā)生矛盾時，教師應該對其及時制止，教育他們互相尊重。當發(fā)生這種情況時，教師在制止的同時也要尊重學生，不應該過分批評某一位學生。教師的責任是引導學生成為一個懂得承擔責任，尊重他人的人。而教師在教育學生的時候也應該這樣要求自己，人于人之間是平等的，教師與學生之間也是平等的。

2、教師在教學時應該公平公正地對待學生。每一個孩子的出生都是上帝派來的天使，都應該得到公正、公正的對待。對于出身不同、性格不同、以及學習能力不同的的學生，教師都要不偏不倚，對于每一位學生都要關心愛護。

3、教師要適當寬容學生。小學生是處于一個身心發(fā)育的階段，教師要進行換位思考，理解學生的行為。當他們出現(xiàn)錯誤時，可能他并不明白這是個錯誤，教師應該去發(fā)現(xiàn)學生這樣做的原因，應該如何去糾正學生的錯誤行為。盲目批評換不來學生的改正，反而會適得其反，悉心教導才是關鍵。

4、教師也要學會進行自我反省。《孔子》中曾說“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”自我反省是對自身行為進行剖析的一個過程，在自我反省的過程中可以認識到自身的不足，然后對其進行改善。無則加勉，有則改之。教師應該時刻對自己的行為準則與職業(yè)精神進行反思，思考自己是否有做到教育理念對教師的要求，從而一步步提升自己。

三、總結

教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。教師和學生之間亦師亦友，教師在教學的過程中，應該用自身的人文素養(yǎng)和高尚的道德水準去影響自己的學生。學生把教師當作朋友，也愿意與教師親近，才會深受其影響。教師對學生的付出，而學生也會投桃報李。因此，一個擁有人文素養(yǎng)的合格教師才是教育事業(yè)所需要的，是國家所需要的。小學生是祖國含苞待放的花朵，正是需要細細培植和呵護的時候，具備人文素養(yǎng)的語文教師才能使花朵綻放的多姿多彩。

教師進行人文素養(yǎng)修煉，提高自己的人文素養(yǎng)水平既是對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求使然，也是教師專業(yè)發(fā)展的必修課。我們每一個語文教師只有真正樹立了“以人為本”的教育理念，具有了“以生為本”的良好意識，才能在平時的教育教學實踐中踏踏實實貫徹和落實新課程改革的精神，學生也才能真正分享到教師人文素養(yǎng)提升給他們帶來的真真切切的實惠。

（作者單位：吉林省長春市朝陽區(qū)寬平小學校）