淺談商業(yè)演練對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的影響

1 "當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

在我國當前嚴峻的就業(yè)形勢下，當代大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必然成為了國家高等教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題。它關系到當代青年是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會發(fā)展、能否承擔起振興中華的重任。高校的人才培養(yǎng)計劃必須適應這一新形勢的發(fā)展，加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

1.1 "大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升是創(chuàng)新型國家建設的時代需要。

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是我國經(jīng)濟發(fā)展的動力之源。當代大學生將是我國就業(yè)市場中的新鮮血液，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低必然在很大程度上影響著我國經(jīng)濟發(fā)展的快慢。相對比過去各個年代階段，當代大學畢業(yè)生具有知識面廣、理論知識全面且扎實的優(yōu)勢，知識儲備最為豐富。在經(jīng)濟市場快速全面發(fā)展，與國際市場密切融合的環(huán)境中，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當前高校創(chuàng)新體系建設的關鍵之舉，對建設創(chuàng)新性國家起到積極作用。

1.2 "大學生創(chuàng)新成業(yè)能力的培養(yǎng)是緩解當前不斷擴大的社會就業(yè)壓力的迫切需要。

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增長。五年來，高校畢業(yè)生對勞動市場的輸出量從2011年的660萬上升到2015年的749萬，大學生就業(yè)形勢相當嚴峻，就業(yè)總量壓力有增無減。同時就大學生自身擇業(yè)觀和市場競爭力來看，在日益嚴峻的就業(yè)形勢中，不斷培養(yǎng)和提升大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，能有效幫助大學生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，對于大學生順利參與社會競爭具有重要現(xiàn)實意義。

2 "商業(yè)演練的定義和有效實施

2.1 "商業(yè)演練的定義

商業(yè)演練在本文中，主要是指高校為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐搭建的仿真模擬環(huán)境，模擬現(xiàn)實生活中的商業(yè)交易模式，由大學生個人或團隊根據(jù)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案進行的短期實踐的過程。在商業(yè)演練中，個人或團隊通過溝通協(xié)助，進行自我管理并自負盈虧。

2.2 " 以H學院商業(yè)演練為例的實施

階段一：公開競選出進駐商業(yè)演練的商家團隊。面向全體學生個人或團隊公開選拔商業(yè)演練參與名額。申報團隊需基本符合具有專業(yè)老師指導、團隊項目目標清晰、團隊成員分工明確、項目市場分析及演練預期計劃合理等條件。主辦方組織專家評審團，根據(jù)申報團隊提交的項目材料和現(xiàn)場答辯的形式，進行考評和審查，選拔出具有競爭力和市場潛力的團隊，對申報團隊項目內(nèi)容進行點評，并提出修改建議，讓申報團隊對項目的改進有客觀科學的方向。商業(yè)演練的機會需設置一定比例或數(shù)量，通過良性競爭促進申報團隊端正參與態(tài)度。

階段二：中標商家團隊根據(jù)商業(yè)演練計劃準備貨源。中標團隊根據(jù)初評建議對項目設計進行調(diào)整修改，同時對商業(yè)演練尋找進貨渠道。這個過程需要團隊成員的密切配合和合理分工，在尋找貨源時，準確報價、謹慎簽訂合同、安全倉儲管理。在此階段，指導老師應從旁監(jiān)督提醒，幫助創(chuàng)業(yè)團隊適當調(diào)整項目方向，順利規(guī)避風險。

階段三：中標商家團隊在規(guī)定的時間內(nèi)進行實際交易。在商業(yè)演練期間，各項目團隊對演練攤位布置裝飾，進行短期的商品或服務的交易。此階段為商業(yè)演練中心環(huán)節(jié)，交易過程中，團隊根據(jù)實際分工情況和市場交易反響進行及時調(diào)整。團隊成員擔當主要運作任務，指導老師從旁監(jiān)看，記錄下團隊運作過程中的優(yōu)點與不足。

階段四：中標商家團隊對貨物進行后期處理及演練總結(jié)。短期商業(yè)演練結(jié)束后，各團隊對現(xiàn)場銷售商品余貨進行后期處理。此階段核心內(nèi)容為演練后的項目總結(jié)，結(jié)合指導老師在上一階段的記錄和團隊成員的自我評價，對項目運作進行分析，結(jié)合學科知識，總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的經(jīng)驗收獲。

3 "商業(yè)演練平臺對大學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的作用與影響

3.1 "商業(yè)演練有助于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高。

商業(yè)演練是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的模擬，通過大學生的親身參與，能夠使大學生快速認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)實踐能力要求，初探市場動向。同時，正因商業(yè)演練這一短期性，它的時長短、趣味高和可盈利等特點能夠吸引更多的大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐嘗試中，體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的苦與甜，激發(fā)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3.2 "商業(yè)演練有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊市場敏銳度。

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)實踐者在成長路上面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時創(chuàng)業(yè)市場中也蘊含著巨大商機。一方面社會發(fā)展不斷進步和完善，各種產(chǎn)品和服務不斷推陳出新、千奇百趣;另一方面，人們的需求不斷變化，對產(chǎn)品和服務提出了更細致的要求。經(jīng)過商業(yè)演練的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，其市場觸覺的敏銳度在實踐中不斷提高，工作思維在實踐中不斷更新變化。

3.3 "商業(yè)演練有助于提高大學生的綜合素質(zhì)，是對創(chuàng)業(yè)能力課程學習的有效實踐。

商業(yè)演練是體驗創(chuàng)業(yè)實踐的過程。團隊成員將經(jīng)歷團隊組建、團隊目標確認、產(chǎn)品或服務的市場分析、團隊人員分工、團隊矛盾處理、危機公關等流程。

4 "思考與建議

4.1 "商業(yè)演練應區(qū)別于跳蚤市場模式。商業(yè)演練的實際操作并非與跳蚤市場簡單對等，應當在操作過程中，加入理論指導和目標指引。只有這樣，才能引導參與商業(yè)演練的個人或團隊有明確的能力培養(yǎng)目標，有方向性的進行項目策劃、思考和實踐。

4.2 "提升商業(yè)演練的專業(yè)理論聯(lián)系。商業(yè)演練實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學習兩者關系密切，互補互利，缺一不可。只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學習和商業(yè)演練實踐相結(jié)合，才是對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的科學培養(yǎng)。

（作者單位：廣州大學華軟軟件學院）