基于學(xué)生視點(diǎn)的導(dǎo)師制實(shí)施情況調(diào)查

為調(diào)查了解學(xué)院于2014年度推出的導(dǎo)師制實(shí)施情況，進(jìn)一步改進(jìn)和完善導(dǎo)師制的相關(guān)制度和具體實(shí)施辦法，特設(shè)計(jì)和制作“學(xué)前教育學(xué)院導(dǎo)師工作學(xué)生評(píng)議問(wèn)卷”，問(wèn)卷共10個(gè)問(wèn)題，包括9個(gè)選擇題和1個(gè)問(wèn)答題。學(xué)生以無(wú)記名的方式針對(duì)問(wèn)卷相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)填寫(xiě)。本次評(píng)議問(wèn)卷填寫(xiě)主體為接受導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)13級(jí)本科5個(gè)班全體同學(xué)，共發(fā)放問(wèn)卷138份，收回有效問(wèn)卷138份。現(xiàn)將問(wèn)卷反饋情況分析如下：

一、關(guān)于選擇題的問(wèn)卷反饋情況

每個(gè)選擇題有四個(gè)選項(xiàng)，各選項(xiàng)有相應(yīng)分值，分別為A選項(xiàng)10分、B選項(xiàng)8分、C選項(xiàng)6分、D選項(xiàng)0分。以下按題目順序逐題分析。

一題主要針對(duì)師生的溝通和交流情況。選擇A項(xiàng)的77人，占總?cè)藬?shù)的55.7% ，選擇B項(xiàng)的52人，占總?cè)藬?shù)百分比是37.6% ，選擇C項(xiàng) 和D項(xiàng)的為8人和1人。根據(jù)同學(xué)們的選項(xiàng)反映大多數(shù)同學(xué)和導(dǎo)師的溝通交流較頻繁和密切，對(duì)導(dǎo)師的了解度、信任度也較高，只有極個(gè)別同學(xué)和導(dǎo)師沒(méi)有交流。

二題主要反映教師的的道德和人格對(duì)學(xué)生的影響。 選擇A項(xiàng)的有111人 ，占總?cè)藬?shù)的80.4%， 選擇B項(xiàng)的25人， 占總?cè)藬?shù)的18.1% 。導(dǎo)師們真的做到了言行一致，正直誠(chéng)懇，作風(fēng)正派，很有親和力和人格魅力，令學(xué)生尊重和歡迎，導(dǎo)師們的的道德品質(zhì)和人格魅力也得到了充分肯定

三題 反映老師指導(dǎo)的內(nèi)容。選擇A項(xiàng)的40人， 占總?cè)藬?shù)的28.9% ，選擇B項(xiàng)的83人， 占總?cè)藬?shù)的60.1%， 選擇C項(xiàng)的13人，選擇D項(xiàng)的2人。大多數(shù)同學(xué)在這題選擇了B選項(xiàng)，了解發(fā)現(xiàn)大家到了大二課程量較大，平時(shí)空閑時(shí)間也較少，各位導(dǎo)師也有各自的事，可能指導(dǎo)和交流的內(nèi)容和方式就有一定局限。

四題調(diào)查內(nèi)容是導(dǎo)師的態(tài)度和工作方式。選擇A項(xiàng)的101人，占總?cè)藬?shù)的73.1%，選擇B項(xiàng)的35人，占總?cè)藬?shù)的25.3%，選擇C項(xiàng)的2人，無(wú)人選擇D項(xiàng)。 同學(xué)們對(duì)導(dǎo)師的工作態(tài)度和工作方式是肯定支持的，多數(shù)導(dǎo)師無(wú)私的付出贏得了同學(xué)們的贊揚(yáng)。

五題主要反饋師生讀書(shū)和交流的情況。選擇A項(xiàng)的68人，占總?cè)藬?shù)的49.2%，選擇B項(xiàng)的51人，占總?cè)藬?shù)的36.9%，選擇C項(xiàng)的14人，選擇D項(xiàng)的5人。

這道題選A和B的占了絕大多數(shù)，說(shuō)明導(dǎo)師們?cè)谕瑢W(xué)們的未來(lái)就業(yè)上也是花了功夫了，只是，并不是所有老師都能做到定期推薦書(shū)目，也有少部分老師沒(méi)有推薦過(guò)任何書(shū)目，偶爾鼓勵(lì)多看書(shū)，最后的D選項(xiàng)也是因?yàn)閷?dǎo)師安排上出了問(wèn)題，所以，基本沒(méi)有與導(dǎo)師交流過(guò)。

六題了解導(dǎo)師指導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)的情況。選擇A項(xiàng)的58人，占總?cè)藬?shù)的42.0%， 選擇B項(xiàng)的57人，占總?cè)藬?shù)的41.3%， 選擇C項(xiàng)的19人，選擇D項(xiàng)的4人。 導(dǎo)師對(duì)同學(xué)們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及未來(lái)就業(yè)有過(guò)一定的指導(dǎo)，但并不很全面。

七題反饋同學(xué)對(duì)學(xué)院安排的導(dǎo)師的滿意度。選擇A項(xiàng)的81人，占總?cè)藬?shù)的58.6%，選擇B項(xiàng)的52人，占總?cè)藬?shù)的37.6%。 根據(jù)同學(xué)們的反映，學(xué)院給同學(xué)們安排的導(dǎo)師各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同學(xué)們也很接受導(dǎo)師們的指導(dǎo)，比較樂(lè)于接受導(dǎo)師們的方式方法。

八題同樣反映導(dǎo)師的能力和水平對(duì)同學(xué)的影響。選擇A項(xiàng)的76人，占總?cè)藬?shù)的55.0%， 選擇B項(xiàng)的58人，占總?cè)藬?shù)的42.0%。在大多數(shù)同學(xué)眼里，導(dǎo)師們都是很優(yōu)秀的，不少導(dǎo)師都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

九題考察同學(xué)對(duì)導(dǎo)師的總體滿意度。選擇A項(xiàng)的71人，占總?cè)藬?shù)的51.4%，選擇B項(xiàng)的57人，占總?cè)藬?shù)的41.3%，選擇C項(xiàng)的10人。絕大多數(shù)同學(xué)心中很滿意，或滿意自己的導(dǎo)師。

二、關(guān)于問(wèn)答題的反饋情況

第十題是問(wèn)答題，主要征求同學(xué)們對(duì)導(dǎo)師制的意見(jiàn)和建議。同學(xué)們的回答大致可以歸納為三個(gè)方面：一是大多數(shù)同學(xué)肯定學(xué)院推出的導(dǎo)師制，對(duì)導(dǎo)師懷有感激之情，謝謝導(dǎo)師們的指導(dǎo)和幫助；二是 部分同學(xué)也提出希望能夠有更多的機(jī)會(huì)和導(dǎo)師們接觸，更多的交流自己的疑惑或是困難，希望得到指導(dǎo)和幫助；三是少數(shù)同學(xué)對(duì)導(dǎo)師沒(méi)有想說(shuō)的話或建議。

三、思考和建議

上學(xué)期是學(xué)院第一次在我們13級(jí)推出“導(dǎo)師制”，由于多種原因，大多數(shù)人和自己導(dǎo)師見(jiàn)面的次數(shù)是很有限的，如果不是學(xué)院強(qiáng)行要求每個(gè)同學(xué)與自己導(dǎo)師見(jiàn)面，我想很多同學(xué)是不可能主動(dòng)去找自己的導(dǎo)師的。學(xué)院安排這一制度的出發(fā)點(diǎn)是好的，就是希望每個(gè)同學(xué)都好，為了提高指導(dǎo)效率，我們有如下建議：

首先，進(jìn)一步提前做好宣傳工作，提升學(xué)生認(rèn)知程度，增強(qiáng)對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的認(rèn)同感，提高實(shí)施的效能感。

其次，進(jìn)一步建設(shè)完善的導(dǎo)師制度，充分征求和考慮學(xué)生的需要，結(jié)合導(dǎo)師的特點(diǎn)，實(shí)施師生雙向選擇，學(xué)院更需加強(qiáng)在選擇過(guò)程中的引導(dǎo)。

同時(shí)，要更充分考慮到學(xué)院資源的整合和合理應(yīng)用，不僅注重形式，更要追求實(shí)效。

（作者單位：成都學(xué)院）