農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一、教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

作為教師我們都知道，在教學(xué)活動中，居于主體地位的是學(xué)生，而不是老師，教師在這過程事只是個配角，老師存在的的最終就是能夠教會自己的學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。不過就目前國內(nèi)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多老師的教學(xué)理念仍然受到了以往的課程目標(biāo)的影響，眾多的老師仍然將考高分作為了教學(xué)的最主要的目標(biāo)，因而課堂教學(xué)中的教師抄學(xué)生裝寫的方式無處不在，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并為受到相應(yīng)的重視。而重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提升，很重要的方法就是要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師教學(xué)的模式，要讓老師明白真正好的教學(xué)并不是老師一直在講臺上講，而學(xué)生一直在下面聽，老師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過程過程中，不單單是讓學(xué)生學(xué)會自己所教的知識，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)自己還沒教或者不教的知識，真正好的老師在教學(xué)中扮演的不僅僅是教學(xué)的角色，更重要的是導(dǎo)演的角色。只有老師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式發(fā)生了改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能提升，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而也讓化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科頓時便得豐富有趣。從我近20年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，教師在課堂教學(xué)中采用探究性質(zhì)的教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的轉(zhuǎn)變。所謂的探究形式的教學(xué)方法的實(shí)施主要可以從以下三個方面來進(jìn)行說明。

首先是教師在課堂上提出相關(guān)的問題。這個階段旨在對所學(xué)知識的鞏固和消化練習(xí)。在這個階段教學(xué)所設(shè)計的問題可以涵蓋多個方面，比如所學(xué)課文內(nèi)的較為基礎(chǔ)的知識、可以是課本中較為細(xì)節(jié)性的一些知識，當(dāng)然也可以是宏觀性質(zhì)的東西，可以是對課文的結(jié)構(gòu)、框架的梳理性質(zhì)的問題，這些問題的提出一方面是促使學(xué)生對課本的宏觀結(jié)構(gòu)的了解，另一方面是對課文中較為細(xì)節(jié)性質(zhì)的知識的掌握。就比如在自然界的水的學(xué)習(xí)中，在學(xué)到了關(guān)于自然界的水那么多，為什么人類還會擔(dān)心有關(guān)水資源時候，我就順勢的設(shè)計了相應(yīng)的幾個問題，人類生活，國防、農(nóng)業(yè)、工業(yè)所使用的水是什么水？冰山的水能方便使用嗎？等等。

其次是注重學(xué)生在課堂之外的探究性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課講完之后，都要對課堂上所講內(nèi)容設(shè)計一個相關(guān)的探究實(shí)踐活動，在這個探究活動中，要將課堂上所講的重點(diǎn)內(nèi)容，新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都涵蓋進(jìn)去，表現(xiàn)形式也應(yīng)該是豐富多樣，所有教師要根據(jù)自己所授課班級的實(shí)際情況來設(shè)計這個探究活動內(nèi)容以及表現(xiàn)形式。就比如在金屬活動性順序這節(jié)課里，我設(shè)計了這樣的問題，生活中你經(jīng)常聽說偷金這是吧，你相信嗎？并通過實(shí)驗(yàn)來證明人一下。因?yàn)槠浼染o跟時代，又和學(xué)生所學(xué)知識相關(guān)，同時也能引發(fā)學(xué)生的關(guān)聯(lián)性思考以及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。

最后就是師生進(jìn)行最后的交流，學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行探究思考，并將思考的結(jié)果和老師進(jìn)行溝通，通過師生之間、生生之間的交流從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力的提升。

二、注重課堂教學(xué)中的民主化

要提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力的話，老師就要盡可能的讓自己的課堂氣氛融洽一些，即老師應(yīng)當(dāng)把自己看成是學(xué)生的好友。最好的辦法就是老師要從過去的老師就是整個課堂的主宰的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中走出來，這樣才能制造更多的機(jī)會讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的自主性;充分地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，而老師也要注意對學(xué)生加以引導(dǎo)，不能隨意否定學(xué)生的觀點(diǎn)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)比較離譜也要本著鼓勵的原則再給以更正。

三、要注重對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)

提升學(xué)生的自學(xué)能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。要提升學(xué)生的自學(xué)能力的話，一開始就要先對學(xué)生的閱讀能力以及方法進(jìn)行校正。這里的閱讀校正指的是閱讀分為好幾種，即粗略地閱讀、仔細(xì)地閱讀以及精準(zhǔn)地閱讀。這里的粗略性質(zhì)的閱讀指的是粗略對課本進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)是掌握課本的大致架構(gòu)即可，仔細(xì)閱讀是相對于粗略閱讀來說，指的是熟記課本中出現(xiàn)的化學(xué)概念、物質(zhì)的性質(zhì)以及化學(xué)元素用語等較為基礎(chǔ)性的知識，這里的精準(zhǔn)性質(zhì)的閱讀指的是在準(zhǔn)確識記課本中出現(xiàn)化學(xué)元素概念、物質(zhì)的性質(zhì)、然后根據(jù)相同的、不同的等的類別進(jìn)行歸納。學(xué)生按照上述方法閱讀課本，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

（作者單位：憑祥市第一中學(xué)）