如何培養(yǎng)與提高初中英語課外閱讀之淺見

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。本文從初中英語教學(xué)實踐出發(fā)，根據(jù)初中英語課外閱讀教學(xué)的重要性，對初中生課外閱讀現(xiàn)狀進行了分析，并針對現(xiàn)有問題就指導(dǎo)初中生英語課外閱讀方案進行了實踐探索，提出了相應(yīng)的解決方案時教師在英語教學(xué)生更好的來提高學(xué)生英語綜合技能。

一、初中英語課外閱讀的重要性

閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7—9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意;能根據(jù)閱讀目的，運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略;除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上”。

二、學(xué)生在初中英語課外閱讀中存在的主要問題

從調(diào)查研究來看，當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀主要存在以下問題：

1.閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在課外閱讀的認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀對提高成績沒有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒有必要購買閱讀課外讀物，即使購買，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等。

2.閱讀目標(biāo)不明確。調(diào)查統(tǒng)計：90%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有課外閱讀，66.72%的學(xué)生喜歡課外閱讀，70%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有幫助，而能真正明確閱讀目的的學(xué)生只有10%左右。一般來說，他們看課外書隨意性大，閱讀從很大程度上講是對時尚的一種盲從。有的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀只是學(xué)習(xí)勞累過后的調(diào)劑。

3.閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上，不少學(xué)生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法。部分學(xué)生不動筆，不作筆記，不進行有意識的搜集、整理、消化，囫圇吞棗，不求甚解。

三、分析問題成因

初中英語課外閱讀未能很好的引起重視大致與以下因素有關(guān)：

1.閱讀興趣的缺失。興趣是最好的老師，若是缺乏興趣，學(xué)生擁有最好的課外閱讀材料也無濟于事。部分學(xué)生對課外閱讀的理解較為片面。他們認(rèn)為只要學(xué)好書本上的知識就行了，對課外閱讀的重要性不夠了解。

2.閱讀時間的缺乏。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100—150詞，初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400—500詞。然而，由于平時作業(yè)較多，學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒時間進行課外閱讀。

3. 閱讀習(xí)慣的不良。這也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴(yán)重影響了閱讀理解，更談不上達到新課標(biāo)要求的通過閱讀策略來提升學(xué)生閱讀能力。

4.閱讀策略的匱乏。部分學(xué)生對閱讀方法所知甚少。通過逐字逐字地閱讀，只會令閱讀者產(chǎn)生疲勞之感，甚至對文章失去興趣。應(yīng)當(dāng)避免“只見樹木，不見森林”逐詞逐句閱讀的不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法，按照意群或句群進行閱讀，以提高閱讀速率。只有掌握了正確的閱讀策略，學(xué)生的閱讀能力才能有進一步的提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀的教學(xué)實踐和解決方案

（一）、精選材料，激發(fā)興趣，使學(xué)生“樂讀”。

“閱讀首先是為了得到樂趣，為了獲得信息”。學(xué)生只有在閱讀過程中體驗到愉快的情緒，認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種能帶來快樂的活動，才會真正做到“樂讀”，“為讀所樂”。興趣就是動力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)選擇一些趣味性強、適合初中生心理特點、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物。由淺入深，由易到難，循序漸進，逐漸讓學(xué)生在閱讀中體驗到愉快的情緒。這樣，學(xué)生就能克服閱讀過程中不良因素的影響，積極、主動地投入到閱讀活動中，從而產(chǎn)生主動閱讀的興趣并形成習(xí)慣。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強化閱讀意識

美國未來學(xué)家托夫勒曾經(jīng)說過：“未來的文盲不是不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”英國教育家洛克認(rèn)為，“習(xí)慣的力量比理智更加永恒，更加簡便”。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進其智力發(fā)展，提高成績;反之，就會成為智力發(fā)展的障礙?！?/p>

（三）、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)高效閱讀的能力

在課外閱讀教學(xué)中，可以用不同的閱讀策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、提倡平時多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)英語語感。

2、在英語課外閱讀中做到精讀和泛讀有機結(jié)合，欣賞鑒析和專項訓(xùn)練相

結(jié)合，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

五、教學(xué)結(jié)果分析

1.學(xué)習(xí)英語的興趣明顯濃厚，從應(yīng)付英語課外閱讀到喜歡英語課外閱讀，而且積極主動去進行有效的英語課外閱讀。通過廣泛的英語課外閱讀，學(xué)生的知識面拓展了許多。

2.學(xué)生自信心明顯增強，自我表現(xiàn)力凸現(xiàn)。如：Daily Talk中積極主動，敢于展示。

3.學(xué)生的詞匯量大大地擴大，并且能夠“讀”以致用。例如：當(dāng)講到關(guān)于Disneyland的內(nèi)容時，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀過的故事來講述Disneyland的許多卡通電影梗概。有的同學(xué)通過閱讀某些簡易英文百科全書，來給大家講述恐龍的歷史。

總之，在英語課外閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧，真正讓學(xué)生感到課外閱讀是一種汲取，汲取信息，認(rèn)識世界;是一種感覺，感覺變化，獲得體驗;是一種享受，享受語言，享受樂趣;讓學(xué)生在英語課外閱讀中盡情體味人生，任由情思激蕩。

（作者單位：江蘇省高郵市界首初中）