淺談基于ESP需求分析理論的高職商務英語課程設置

在經濟全球化趨勢不斷加快的大形勢下，人們越來越多地接觸并參與跨文化交流活動，因此，我國社會對既懂商務知識有精通英語的復合型人才的需求急劇增大。在此背景下，國內許多高職院校陸續開設了商務英語課程來滿足這一日益增長的人才需求。而社會對商務英語人才的要求也不斷提高。許多涉外企業對新一代員工進行選擇的重要條件之一就是需要具有較全面的商務知識和較高的英語語言運用能力。因此，高職院校相關專業對于人才的培養目標也逐步向培養綜合素質好、實用技能高、英語能力強的專業人才這一方向轉化，而商務英語這門課程也只有明確以學生就業為導向， 成為真正的職業技能課才能滿足社會對人才的這一需求。

在專門用途英語（ESP）的教學過程中，需求分析是實施和改進下一步教學計劃而展開的一個診斷途徑，它涉及到為了解決問題而先了解具體問題的一個過程及需求，其最終目的是為了更好地改進英語教學。作為專門用途英語重要分支之一的商務英語，其課程的設置也必須以需求分析為前提與依據，因此， ESP需求分析理論對于高職院校商務英語課程設置是很有意義和必要的。

一、ESP需求分析理論

ESP，即“專門用途英語”或“特殊用途英語”（English for specific purposes）的英文縮寫。是指與某一特定職業或學科相關的英語，如旅游英語、商務英語、財經英語、醫學英語、工程英語等。

需求分析理論被普遍認為是ESP教學與專業課程設置中最為重要且關鍵的一個步驟，它重視從特定專業的需求出發，強調英語與專業知識相結合，把英語作為學習和運用這一專業知識的主要工具或手段。這就在一定程度上突破了英語僅作為一門語言學科的局限性。當教師在設計ESP課程的過程中，需要從傳統的由淺入深的英語基礎知識的講授、由低到高的語言能力培養模式，轉向分析不同專業學生的不同需求，在不同專業學生的不同知識基礎上，確立不同的教學目標，編制相應的教材并確定相應的檢測方法，從而最大程度地保證學生能在有限時間內獲取能最多的有助于勝任將來職業和崗位的英語能力。

二、高職院校商務英語課程設置現狀分析

課程設置是各類學校課程計劃的重要組成部分。它主要包括：合理的課程結構和課程內容，合理的課程結構指各門課程之間的結構合理，包括開設的課程合理，課程開設的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學生通過課程的學習與訓練，獲得某一專業所具備的知識與能力。合理的課程內容指課程的內容安排符合知識論的規律，課程的內容能夠反映學科的主要知識，主要的方法論及時代發展的要求與前沿。

高等職業教育是一種有別于理論性普通高等教育的類型。其主要目標是培養社會急需的實用性人才。高職院校的商務英語教學必須與時俱進以滿足社會的需求。同時，高職教育應堅持以實用性為中心和適用性為目的的原則，以便使高職院校商務英語人才能夠快速適應在生產第一線工作，建設、服務和管理。據不完全統計，截止到2014年，我國有超過900所高職院校開設了商務英語這門課程，而因為這些學校不同的辦學理念及師資力量，其課程設置有這較大的差別，但大致上可以將其分成三大類：

第一大類是英語語言能力+商務知識技能類課程。這類課程設置主要是在英語聽、說、讀、寫、譯等專業課程外再開設了一系列如國際貿易實務、外貿單證、市場營銷、企業管理等商務知識課技能類課程。這是我國高職類院校商務英語課程設置的主要模式，其培養出來的主要是懂商務的英語人才。

第二大類是英語語言+商務專業技能類課程（英語授課），這類課程的設置一般是都是英語雙專業課程，與英語國家的商科專業比較相似。而為了增加商務專業課程的系統性，該模式的課程設置需要開設商務專業的主要課程，如工商管理或電子商務等。而這些商務學科的專業知識需要使用英語進行講授，確保學生在學習上課知識的同時也能夠學習到相關的英語語言知識，因此，這種課程設置的模式使學生同時掌握了商務及英語兩門技能，因此培養出來的人才將具有較強的市場競爭力。

第三大類是英語語言+漢語商科課程。這種課程設置是在開設了英語專業課程的基礎上再聘請商貿類專業的教師使用漢語進行商科課程的講授，從而使英語專業的學生掌握較為系統的商務知識。但是該課程設置將英語語言與商務專業知識分為了兩套體系，學生難以將這兩個體系的知識進行整合。

三、結論

作為ESP教學領域最為重要的分支之一，商務英語專業的課程設置應該在ESP需求分析研究的基礎上，從英語語言能力、商務專業知識和商務操作技能、跨文化交際能力以及人文素養這四個方面綜合進行考慮，著重強調文化多樣性的理解對跨國商務實踐的影響，從而使商務英語專業學生在國際環境中的進行跨文化商務交流的能力得到更好地培養。

學以致用是高職院校商務英語課程培養學生能力的出發點，也是課程設置的落腳點。商務英語的課程設置應以實用為目的，以滿足學生今后工作崗位的實際需求為出發點，培養學生掌握實用、適用的英語知識與商務專業基本技能。因此，在對學生及社會的真實需求進行分析研究的基礎上，對高職院校商務英語的課程設置和教學內容進行合理有效地改革，深度融入能力本位教育的教學理念、教學方法、教學模式，讓英語教育與學生職業能力的培養相聯系，方為高職商務英語教學改革的可持續的、必由的創新之路。

（作者單位：蘇州健雄職業技術學院）