追求，站穩講臺

個人簡介

盧義剛，中共黨員，中學物理高級教師，南京市六合區金牛湖初級中學校長。南京市“物理學科帶頭人”，南京市“優秀教育工作者”，曾榮獲“江蘇省優秀青少年科技輔導員”“全國初中應用物理知識競賽優秀指導教師”等榮譽稱號，南京市名師工作室成員。多年來，一直堅持“雙向發展”，邊從事學校行政工作，邊努力進行學科教學研究;在各級各類論文、案例評選中，有多篇論文獲省市級一、二等獎，有多篇論文在國家核心期刊及省級刊物上發表;曾主持過多個市級規劃課題及個人課題，并順利結題，現有兩個省市級規劃課題正在研究之中。

最近常聽汪峰的《流年啊，你奈我何》，特別喜歡里面的幾句歌詞：我站在這條街道上回望來路，不因所有骯臟而玷污我心，不因全部屈辱而破碎靈魂，我坐在這片土地上眺望遠方，當一個正直的人帶著倔強……半沙啞的嗓音里唱出了倔強的生命斗士，也唱出了人生繁華。而我，也在這首歌里找到了來路，看到了流年。

我有了一個講臺

我上世紀70年代出生，作為一個農村男孩，我有我的調皮，也有鄉村孩子的那份質樸和執著。在參加高考時，我毅然選擇了師范專業，因為我是我們村里第一個走進大學的人，我想讓更多的小弟小妹將來也能走出來。三年大學如期畢業，1990年6月離開母校南京教育學院，并于當年8月分配到當時六合縣四合鄉四合中學（我曾經的初中母校）工作。

至此，我有了一個講臺。

在學校里我就明白，要給學生一杯水，自己得有一桶水的道理。站在每天屬于我的45分鐘的講臺前，我想把自己所知道的都告訴給學生，事實上，我發現自己的知識很有限。因此，學習，是我教學生之外自己要做的必修課，不僅指知識層面，更包含思想提升和專業學習。2007年我加入了中國共產黨，成了一名黨員;2009年被評為中學物理高級教師、六合區“學科帶頭人”。這十幾年里，我一直擔任班主任工作，努力做好孩子的人生的領路人，所帶班級多次榮獲市先進集體稱號，也多次被評為“區優秀班主任”;在教學上，我認真鉆研，努力學習，積極參加各級各類培訓，不斷通過“寫→學習→再寫→…”，提高自己的專業能力，讓自己在專業成長的道路上越走越遠、越走越幸福。個人有數十篇論文獲獎或發表，主持研究過多個市級規劃課題及個人課題;教學上也多次被評為“區級學科教學先進個人”，也收獲了“南京市學科帶頭人”“南京市優秀教育工作者”等榮譽稱號。這些點滴的收獲不斷激勵我，增添我的信心，讓我把講臺站得更穩。

也許是努力得到了大家的認可，也許是自己需要有更大的考驗，工作14年后擔任學校政教主任，2010年被任命為副校長，分管教育教學、德育、安全、教科研等工作。這期間，我始終克己奉公，舍小家，顧大家，穿好行政工作和學科教學“兩只鞋”，為教育事業奉獻自己。

上班的路上有著朝露的沁潤，下班的途中伴著月色而行，遠望家中幼子倚門相待，瞬間全無累意，第二天整裝再發。累，卻快樂著，我也成了新手，因為我的講臺變長了、變寬了，面對的不僅是教學任務和學生發展，還需帶著我的同仁們一道前行，肩上扛著學校發展使命和家鄉父老重托。面對變大的講臺，我唯有在時間上多一些付出，問題上多一些思考，行動上多些創新，因為這是我的工作，是我的講臺，我得把它站穩了。

我有了新講臺

2012年9月，我接到調令，調至六合區仕金學校主持全面工作。離開了工作22年的地方，融入一個全新的人、物、境之中。

至此，我有了一個新講臺。

這所學校依山而建，是九年一貫制學校，還包含幼兒園，孩子在這里要待上12年。我明白，人生能有幾個12年，而這12年更是這些孩子的黃金年。我的任務是讓學校的孩子在這12年中快樂、有意義地度過，為他們以后的人生打下堅實的基礎，幫助他們走出大山，走向未來;讓這所學校40多名教師快樂工作，幫助他們找到教師的成就感和人生的歸屬感。

我首先要做的是活動育人。活動即活力，活動也是彰顯一個學校德育特色的主要形式，好的學校既要是一所探索求知的學園，也應該是生動活潑的樂園。我力求讓這些山區的孩子享受到他們這個年齡應該享受的一切教育及活動，有條件要組織，無條件創造條件也要組織。通過集體晨會、國旗下講話、班級晨會、班隊活動、板報、校報《湖光山色》等陣地對學生進行德育滲透，營造良好氛圍，創設優美育人環境;還利用晨練普及太極拳運動，開展“一二·九”合唱、“慶三八，話感恩”征文比賽、“慶祝教師節”師生籃球賽、“團結拼搏，共創佳績”廣播操比賽、學校冬季三項運動、藝術展演等系列活動，培養學生的自立自強意識，這些活動既豐富了校園文化生活，也真正做到還校園于學生，讓他們成為學校真正的主人。同時，我還有目的地培養學生的自主管理能力，使他們在若干年后對這段光陰能葆有一段美麗而幸福的記憶。

有付出就有回報：我校學生參加“金鑰匙”科技知識競賽獲得省二等獎、市二等獎，參加六合區中小學生運動會成績優異并獲“區體育道德風尚獎”，“一二·九”合唱獲六合區一等獎、青春啦啦操比賽獲六合區二等獎等等。針對學校教學段長、同年級班少的情況，我組織學校教科室結合學校實情，充分發揮我校九年一貫制優勢，創造性地提出開展“大教研組”“大公開課”“中小學教學銜接研究”等活動。通過這些活動，中學老師走進小學課堂，小學老師聽中學老師的課，不同學科的老師互相學習，將中小學各個年級、各個學科有效銜接，徹底打通學科之間、中小學之間的壁壘。近兩年來，學校的教育教學質量突飛猛進，2014、2015年學校都獲得了六合區教育質量優秀獎（一等獎）。

其次是致力于自我提升。一個優秀的教師，同時必須是一個優秀的學習者。匆忙的腳步中，我堅持每天騰出時間坐下來，讀一些教育書籍，用寫“讀后隨筆”來積淀。同時還積極撰寫教育心得、教科研論文，主持的市級個人課題及南京市“十一五”規劃課題《農村學生日常生活守則和行為規范之養成教育的研究》順利結題，2012年還參與了教育部“十二五”規劃課題的子課題《初級中學自我發展力提升的課例群研究》的研究，同時主持學校的市級規劃課題《以故事引領農村小班化教育的實踐研究》。

培訓是提升個人專業能力的良機，我先后參加了省級農村校長研修班、南京市特級后備高級研修班、南京市國際視野名師高級研修班、南京市初中校長高級研修班等學習及培訓。我始終認為一個教師的成長，首先是專業能力的成長，利用培訓學習的機會和大師面對面地交流，從他們身上汲取經驗，能讓我們少走彎路，提升自己的教育理念。我也將自己所學的知識和同行分享，達到共同進步。撰寫關于教師專業發展的《解藥，就在毒藥的旁邊》等文章與全區青年教師交流，也多次在市區做關于“初中物理教學”及“家庭教育”的講座。我始終堅信：一個人走路只能走的快一些，一群人走路才能走的更遠一些。

講臺，我得站穩

回首自己的教師之路，一次次從新手成為老手，在數次的蛻變之中感覺到了教師職業的艱辛，更品嘗了教師職業的快樂。對教師職業的理解也在層層加深，教師不僅是一個職業，更是社會進步的搖籃，我們影響的不僅是一校之生，更是一國之力。

常說“四十不惑，五十而知天命”，我也將到“知天命”之年，但真的未知“天命幾何”。2015年夏，我又有了一個新講臺，調至金牛湖初級中學擔任校長。我不知道明天會是怎么樣，也不知道塵世如何變化，可我知道我有一個講臺，我的講臺下有很多學生，他們需要從我的課堂上得到人生密碼;我的講臺里還有很多別人的講臺，他們需要從我的講臺里實現人生的夢想。

來路已然成史，遠看不知盡頭，唯有不忘初心，把講臺站穩，才能對得住這個講臺！