基本功操練助力教師成長(zhǎng)力發(fā)展

2014年，筆者有幸參加了淮安市和江蘇省青年教師基本功大賽，作為一名從學(xué)校基本功操練中走出來(lái)的青年教師，在代表校、市參加市級(jí)、省級(jí)比賽的過(guò)程中，我得到了開(kāi)闊視野、提升能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)充分地體會(huì)到：教師基本功操練，可以助力教師成長(zhǎng)力發(fā)展。

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為站穩(wěn)課堂奠定基礎(chǔ)

1.即興演講。

說(shuō)起演講，起初我是信心十足，因?yàn)閺膶W(xué)生到教師，無(wú)論在哪段人生經(jīng)歷中，我都參加過(guò)大大小小的各種演講比賽，從稿件撰寫(xiě)到傾情演繹，可謂駕輕就熟。然而，當(dāng)演講加上了“即興”二字，自信的我也難免頭疼。還記得第一次模擬比賽時(shí)，我和同事們隔桌而坐，當(dāng)隨機(jī)抽取的題目打開(kāi)，我不禁心跳加速，還沒(méi)形成思路，三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，開(kāi)口演講時(shí)更是結(jié)結(jié)巴巴，前言不搭后語(yǔ)。由于題目是隨機(jī)抽取，就要求演講者有快速切中題意、構(gòu)建清晰思路的能力，真要感謝一次次失敗的實(shí)戰(zhàn)演練，經(jīng)驗(yàn)就在這個(gè)過(guò)程中積累起來(lái)了。演講過(guò)程中，還需要擺事實(shí)、講道理，使演講充實(shí)而具有說(shuō)服力，于是我開(kāi)始學(xué)會(huì)分門(mén)別類地收集、整理教育教學(xué)案例、名言，它們?cè)谖液髞?lái)的比賽中發(fā)揮了巨大的作用。

2.文言句讀翻譯、古詩(shī)鑒賞。

從參賽者的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在教師基本功大賽的理論考試內(nèi)容方面，語(yǔ)文學(xué)科的文言句讀翻譯和古詩(shī)鑒賞，是最能考查并體現(xiàn)一名語(yǔ)文教師的內(nèi)在學(xué)科涵養(yǎng)的。因?yàn)檎Z(yǔ)文的本質(zhì)就是語(yǔ)言文字，熟練地進(jìn)行文言句讀翻譯，深入地進(jìn)行古詩(shī)鑒賞，是一名語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)。

文言句讀翻譯一方面靠教師自身多年來(lái)在學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程中形成的語(yǔ)感和知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面，多讀多練無(wú)疑是最簡(jiǎn)單也最有效的方法。為了進(jìn)一步增強(qiáng)自己這方面的能力，我將《史記》《唐宋八大家散文》等文言著作當(dāng)成了“心靈雞湯”，反復(fù)閱讀原文、揣摩文意，再對(duì)照譯文糾錯(cuò)。同時(shí)下載制作了無(wú)句讀文本，用鉛筆標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再批改、訂正，仿佛一個(gè)求知若渴的孩子面對(duì)他的考前復(fù)習(xí)和錯(cuò)題訂正一般認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，我終于在賽場(chǎng)上做到了駕輕就熟，成功闖關(guān)。

古詩(shī)鑒賞的要求則更高一等。俗話說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。然而，古詩(shī)鑒賞，并不僅僅要體現(xiàn)讀者對(duì)詩(shī)歌個(gè)性化的解讀，更重要的大前提是正確解讀。這就要求讀者對(duì)詩(shī)歌作者的生平經(jīng)歷、思想感情，乃至詩(shī)歌中涉及的典故、意象有基本的認(rèn)識(shí)，是相當(dāng)考驗(yàn)語(yǔ)文教師的古代文學(xué)功底的。此時(shí)，書(shū)本、閱讀再一次成為最好的老師。我將古代文學(xué)史中的唐詩(shī)部分，按年份、詩(shī)歌流派進(jìn)行梳理，研讀代表詩(shī)人的生平、思想，品讀他們的代表詩(shī)作。厚厚的一本筆記，是時(shí)間的投入，更是水平的提高。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師基本功大賽的準(zhǔn)備，雖脫不了臨時(shí)抱佛腳的嫌疑，但也切切實(shí)實(shí)讓我靜下心來(lái)讀了許多書(shū)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作。

課堂教學(xué)無(wú)疑是一名教師的安身立命之本，但凡有過(guò)教學(xué)經(jīng)歷的教師，似乎都能手捧教材，面向?qū)W生，侃侃而談。然而，當(dāng)對(duì)這項(xiàng)能力的要求上升到比賽級(jí)別時(shí)，許多平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可能被隨意處理的問(wèn)題，就不得不引起重視了。比如說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的取舍。一節(jié)課四十五分鐘，一篇課文上千字，哪些內(nèi)容是必須講甚至要重點(diǎn)講的呢？哪些內(nèi)容是簡(jiǎn)單講甚至可以不講的呢？這既要求教師對(duì)文本有準(zhǔn)確而深入的解讀，更要求教師對(duì)學(xué)生有全面而真切的認(rèn)識(shí)。

課件制作，往往是語(yǔ)文教師的軟肋，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)是需要屏氣凝神深入其中的，過(guò)于豐富多彩的多媒體輔助手段，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)文本本身的關(guān)注度，某種程度上反而造成了對(duì)語(yǔ)文課堂的干擾。其實(shí)，只要擺正課件在語(yǔ)文課堂上的位置，這個(gè)問(wèn)題的解決就容易得多了。因此，課件制作從內(nèi)容上看，以補(bǔ)充資料和拓展思維為主;從形式上看，以樸素大方為宜。這既降低了課件制作的難度，也避免了喧賓奪主的情況的發(fā)生。

可以說(shuō)，教師基本功大賽喚醒了我們由于工作慣性而逐漸麻木的意識(shí)，更給了我們重新審視教材和學(xué)生，重新審視自己的教學(xué)行為和思想的機(jī)會(huì)。

二、強(qiáng)化教師心理素質(zhì)，為二次發(fā)展提供養(yǎng)分

1.激發(fā)進(jìn)取意識(shí)。

許多經(jīng)歷過(guò)幾輪循環(huán)教學(xué)的教師，甚至是青年教師，都不可避免地陷入了職業(yè)倦怠的泥淖。教師基本功大賽這一形式，仿佛是在平靜的池塘中投下了一顆石子，必然會(huì)激蕩起層層漣漪，哪怕是被動(dòng)參賽的教師，在經(jīng)歷的過(guò)程中，都會(huì)被感染、被帶動(dòng)。一節(jié)課的變化和進(jìn)步，也許會(huì)催生一種教學(xué)風(fēng)格的成長(zhǎng)和成熟;個(gè)人邁出的一小步，慢慢會(huì)促成這個(gè)群體前進(jìn)的一大步。

2.培養(yǎng)毅力和恒心。

無(wú)論是學(xué)校層面的教師基本功操練，還是市級(jí)和省級(jí)的教師基本功大賽，對(duì)于參賽者而言，這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是痛苦的。在本身繁重的教育教學(xué)任務(wù)之余，還要逐項(xiàng)訓(xùn)練、演練，時(shí)間從哪里來(lái)？精力從哪里來(lái)？可是，凡經(jīng)歷過(guò)的人也都知道，擠一擠，時(shí)間還是有的;忍不住的時(shí)候再堅(jiān)持一下，自己還是抗得住的。走過(guò)去，再回首，痛苦中一定會(huì)滋生出收獲的甘甜。經(jīng)過(guò)這樣的操練和比賽培養(yǎng)出的毅力和恒心，足以讓我們直面未來(lái)人生道路上無(wú)數(shù)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

3.形成平和的心態(tài)。

只要是比賽，總會(huì)有輸贏，哪怕是校內(nèi)的操練，表現(xiàn)不盡如人意時(shí)的挫敗感也會(huì)強(qiáng)烈到令人自我懷疑。但以我的切身體會(huì)來(lái)看，一次次失敗之后的再次站起，只會(huì)令心靈更強(qiáng)大。只要本著永不放棄的信念，我們就可以坦然面對(duì)失敗，因?yàn)樗鼮槌晒τ痔峁┝艘淮谓?jīng)驗(yàn)。因?yàn)槠胶停覀儫o(wú)畏于失敗;因?yàn)槠胶停覀儠?huì)更加努力地爭(zhēng)取成功。

教師基本功操練為我們提供了這樣的過(guò)程，使我們形成了這樣的姿態(tài)，更助長(zhǎng)了我們這樣的能力。我們將不懈追尋，堅(jiān)定地走在提升成長(zhǎng)力的道路上。

作者單位：江蘇省淮安市開(kāi)明中學(xué)