研究河北中考試題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)要求，提升學(xué)生學(xué)

摘 要：搞好初三復(fù)習(xí)教學(xué)，一要研究河北中考試題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)要求。二要研究學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，掌握化學(xué)思維方法；落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)；多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)成就感和自信心。三要打造高效課堂。精選習(xí)題，精講例題，鞏固訓(xùn)練注重實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中考試題；學(xué)生；高效課堂；復(fù)習(xí)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）15-0044-03

題海無(wú)邊，教師如何從紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中選準(zhǔn)切入點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)突出、節(jié)奏合理、效果理想？學(xué)生已完成新知學(xué)習(xí)，做題無(wú)數(shù)、似會(huì)非會(huì)、身心疲憊，如何催生復(fù)習(xí)熱情、明確復(fù)習(xí)方向？隨著課改的不斷深入，如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，緩解學(xué)生的心理壓力，提高中考成績(jī)，成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我們只有多研究河北中考化學(xué)試題、多研究學(xué)生，打造高效課堂，才能給復(fù)習(xí)以正能量。

一、研究河北中考化學(xué)試題

近幾年河北中考化學(xué)試題“穩(wěn)中求變、變中求新”，表現(xiàn)在仍是以“知識(shí)、能力、思想和方法”交融為主旋律，但年年都有新思路。既使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也需要再學(xué)習(xí)、再研究，真正成為指導(dǎo)復(fù)習(xí)的明白人。

（一）深入研究《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》

《考試說(shuō)明》是河北版的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是河北中考化學(xué)命題的直接依據(jù)，每年都有所調(diào)整，研究《考試說(shuō)明》首先要弄清《考試說(shuō)明》的變化，對(duì)新增、刪除和改動(dòng)的內(nèi)容要了如指掌，據(jù)此確定復(fù)習(xí)范圍；其次吃透各知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一部分教師對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，拔高了教學(xué)要求，但在中考復(fù)習(xí)時(shí)，一定要將有關(guān)內(nèi)容及要求回歸課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)生把寶貴的時(shí)間和有限的精力用在對(duì)“雙基”深層次的理解和更廣泛的應(yīng)用上，用在對(duì)化學(xué)學(xué)科思想和方法的感悟上。

（二）潛心研究河北中考試題

河北中考化學(xué)試題是《考試說(shuō)明》的細(xì)化，也是檢驗(yàn)我們初中化學(xué)教學(xué)效果的最終裁判。通過(guò)對(duì)中考試題的再研究，可以幫助我們準(zhǔn)確把握不同知識(shí)點(diǎn)的不同要求。

一是研究分值比例。這一比例與《考試說(shuō)明》中的規(guī)定是相似的，據(jù)此可以確定復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)投入的時(shí)間和精力，分清主次輕重。

二是研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)。比較近五年來(lái)的河北中考化學(xué)試題不難發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)和熱點(diǎn)是年年考查且常考常新。對(duì)于這些重點(diǎn)和熱點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破和熱點(diǎn)的攻克。

三是研究訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性。中考復(fù)習(xí)的目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生將教材中各部分的知識(shí)點(diǎn)按相互間的聯(lián)系進(jìn)行歸納、整理，將普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，對(duì)熱點(diǎn)深入研究，總結(jié)處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，同時(shí)將學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)的作業(yè)、進(jìn)行的檢測(cè)應(yīng)當(dāng)與河北中考對(duì)路，并切合學(xué)生實(shí)際，難度適宜，旨在讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握分析解決問(wèn)題的方法。

二、研究學(xué)生

中考化學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。因此，要提高復(fù)習(xí)效率，就必須加大對(duì)學(xué)生的研究力度。面對(duì)新問(wèn)題、新情境，大量的訓(xùn)練已無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。多研究學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生做復(fù)習(xí)的主人是每一位教師的必修課。

（一）研究化學(xué)思維

首先，培養(yǎng)化學(xué)思維應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究開(kāi)始，教師應(yīng)以多種方式引發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。

其次，培養(yǎng)化學(xué)思維的關(guān)鍵是掌握正確的思維方法，諸如觀察、分析、綜合、比較、分類(lèi)、歸納和概括等，教給學(xué)生一些處理問(wèn)題的策略和戰(zhàn)術(shù)，能收到化難為易、化疑為無(wú)的效果。根據(jù)河北中考化學(xué)試題的特點(diǎn)，可開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題討論，如“如何解答開(kāi)放性試題”、“近五年實(shí)驗(yàn)探究題的思維解剖”等等。

再次，培養(yǎng)化學(xué)思維在拓展學(xué)生思維的過(guò)程中最終實(shí)現(xiàn)。教師可通過(guò)部分典型習(xí)題的評(píng)析，引領(lǐng)學(xué)生暴露自己思維的全過(guò)程，以總結(jié)和反思其合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，以及所蘊(yùn)涵的化學(xué)學(xué)科思想和方法。

（二）研究學(xué)法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）勤于積累、善于梳理、及時(shí)總結(jié)。化學(xué)概念、原理較多，可指導(dǎo)學(xué)生在比較中全面理解概念，在變化中掌握和靈活運(yùn)用原理，引導(dǎo)學(xué)生在新情境中反復(fù)思考和比較，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納總結(jié)能力。（2）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、規(guī)范。包括書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式有序流暢，化學(xué)用語(yǔ)及元素符號(hào)規(guī)范無(wú)誤。（3）認(rèn)真審題、快捷解題、解答反思。

2.學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到每一節(jié)課，指導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)綜合、學(xué)會(huì)變化、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)自評(píng)，去建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高能力。

（三）研究學(xué)生心理

進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生升學(xué)壓力大，一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。所以，只有懂得研究和疏導(dǎo)學(xué)生心理，獲得學(xué)生的信任和尊敬，才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到迎考練兵的目的。

1.營(yíng)造一個(gè)和諧的復(fù)習(xí)氣氛，在民主、平等、信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感交流。

2.了解學(xué)生的真實(shí)思想，多關(guān)愛(ài)，熱情鼓勵(lì)，幫助學(xué)生消除顧慮，以積極的精神狀態(tài)投入復(fù)習(xí)迎考，以自然的心態(tài)進(jìn)入考試角色。

3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，做到準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的難度，酌情降低考試難度，適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的綜合性，以增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)的自信心。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與提問(wèn)、反駁、補(bǔ)充，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生真正成為獲取知識(shí)的主體，成為復(fù)習(xí)的“主角”。

三、打造高效課堂

中考復(fù)習(xí)，不但要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，還要找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更要培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力是通過(guò)回憶、思考、閱讀、討論、回答、板演、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)不斷練就出來(lái)的，絕非教師講出來(lái)的，這就決定了中考復(fù)習(xí)的課堂要以練為主，以講為輔，精選習(xí)題，精講例題，且要注重實(shí)效。

（一）精選習(xí)題

精選習(xí)題是復(fù)習(xí)備課的重頭戲，多積累河北各地中考模擬試題，還有各省市中考試題（往往難度偏大），根據(jù)實(shí)際需要精心選擇和改編。

一輪復(fù)習(xí)多結(jié)合化學(xué)核心知識(shí)和學(xué)生前段學(xué)習(xí)中的典型錯(cuò)題，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)；二輪復(fù)習(xí)多關(guān)注近五年河北中考出現(xiàn)過(guò)的。不管一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)，最好是一些思維價(jià)值高或者涵蓋所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的中檔題，使課堂教學(xué)具有實(shí)戰(zhàn)意義，實(shí)現(xiàn)中考復(fù)習(xí)中思維方式的轉(zhuǎn)變。

一方面，可選用一些近五年的河北中考化學(xué)試題作例題；另一方面，還要緊扣考試說(shuō)明，以教材為素材編制題目或加工改造、翻新舊題，借以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本能力的提高。例如，針對(duì)第九單元的選題一是挑選2010年至2014年的中考有關(guān)題對(duì)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)作一檢測(cè)；二是根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果回歸課本，以教材上的典型例題為模型自編一系列例題進(jìn)行教學(xué)；三是結(jié)合教材中例題、習(xí)題和中考將部分試題設(shè)置學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生通過(guò)嘗試、探索、猜想，尋求變化問(wèn)題的某些規(guī)律來(lái)達(dá)到解題的目的。這樣選題和操作對(duì)考查和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力起到良好的作用。

（二）精講例題

中考復(fù)習(xí)中的例題教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生梳理化學(xué)知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)，還能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。削枝強(qiáng)干，刪減、弱化課時(shí)教學(xué)“無(wú)關(guān)”內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)解題方法和化學(xué)學(xué)科思想的強(qiáng)化教學(xué)，讓例題教學(xué)在“核心主線”上前行。

精講就是講重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。切實(shí)抓好學(xué)生的信息反饋，把學(xué)生自己解決不了的難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及薄弱環(huán)節(jié)講精、講透，切忌面面俱到。根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生完成情況，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧，規(guī)律小結(jié)和方法的再應(yīng)用，指點(diǎn)迷津。點(diǎn)撥知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、迷誤點(diǎn)、竅門(mén)點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)初中化學(xué)知識(shí)的有序回顧和有效重組，還有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的合理再現(xiàn)和方法的融會(huì)貫通，有利于知識(shí)的遷移應(yīng)用和價(jià)值的充分展示。

精講要講活，善于轉(zhuǎn)變思維角度，通過(guò)變換題目類(lèi)型（主觀題與客觀題的互換等）、變換題目條件、改變題目敘述方式等手段來(lái)活化思維，逐步提高分析解決問(wèn)題的能力。精講重在講思路、講方法、講規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多思，排除思維障礙。精講也可由教師講變?yōu)閷W(xué)生說(shuō)，一是說(shuō)出自己的想法，享受將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的愉悅，二是把錯(cuò)誤的解答過(guò)程展示出來(lái)，把整個(gè)思維過(guò)程暴露給其他學(xué)生，以增強(qiáng)他們辨別是非的能力。

（三）注重實(shí)效

例題教學(xué)可與知識(shí)的回顧、規(guī)律小結(jié)和方法的再應(yīng)用交叉進(jìn)行，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)選擇例題。在例題教學(xué)中應(yīng)重視解題方法的引導(dǎo)和解題思路的拓展，加強(qiáng)“舉一反三”和“反三歸一”意識(shí)的培養(yǎng)，并在例題的后面一對(duì)一地復(fù)制適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

教師結(jié)合涉及的重點(diǎn)知識(shí)、方法，針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，來(lái)設(shè)置一些針對(duì)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生攻堅(jiān)克難，真正領(lǐng)悟，完全掌握。一是要加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性，理順學(xué)科知識(shí)，掌握化學(xué)方法，提高解題能力；二是適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化訓(xùn)練模式，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性；三是注重表達(dá)，提高答題的準(zhǔn)確性。