有效利用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學

摘 要：語文課有效運用多媒體課件輔助教學，能創(chuàng)設良好的教學情境，營造情感氛圍，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，從而提高課堂教學效果。

關鍵詞：語文教學；多媒體；情境；情感；興趣

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）15-0049-02

現(xiàn)代教育技術在教育教學的各個領域中得到較好的應用和發(fā)展，多媒體教學手段在課程改革中發(fā)揮了重要作用，現(xiàn)代化教育技術手段打破了“教師講+學生聽”的原有教學模式，化難為易，化煩為簡。多媒體課件的內(nèi)容應是教材內(nèi)容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，便于教師使用。因此，在多媒體課件教學中教師應從以下幾點著手。

一、有效運用多媒體，創(chuàng)設良好的教學情境

有些文章情感豐富，意境優(yōu)美，教學方法除了誦讀之外，更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境。情境的創(chuàng)設不但可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還能有效地引導學生分析和探究問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學生更好地建構自己的知識體系。多媒體課件以其色彩鮮明的圖畫，直觀的形象，吸引學生的注意力，激發(fā)其求知欲，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快。

在平時的教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在制作課件過程中，教師應親自創(chuàng)作，自然地把自身的風格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學生易于接受。教師不要因為使用多媒體，把本來簡明扼要的內(nèi)容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學生滿頭霧水，不知所措，這也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意，而弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

二、有效運用多媒體，注重語言文字情感

文字作品貴在以情感人，語文教學不容忽視情感的作用。俗語說：“好話一句三冬暖，冷言半語六夏寒”。和諧的教學環(huán)境氛圍，可以使學生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應努力為學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，多媒體技術在這方面無疑幫了教師一個大忙。語言文字雖然遜于其他傳媒，但文字能帶給我們無限的遐思，可以在其構筑的天地里“思接千載，視通萬里”。

例如，教師在設計課堂問題時，在答題過程中，設計的畫面和聲音可以是：“你真棒，答對了！”“沒關系，再試一試！”“要相信自己，你能行！”這些充滿鼓勵，溫暖的話語會使學生在做題過程中增強信心，克服自卑，真正做到賞識教育、鼓勵教育，它可以無數(shù)次地原諒學生的失誤，從而增強了學生回答問題的積極性、主動性。這樣的師生互動課堂，既讓學生學到了課本所沒有的知識，又培養(yǎng)了學生的自信心，同時提高了課堂效率，真是一舉三得。

三、有效利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學習的積極性，這無疑為上好這堂課作了鋪墊，課堂教學效果得到顯著提高。

傳統(tǒng)的語文課堂是聽說讀寫，僅限于教師的范讀和語言描述，學生僅限于自主想象的空間，而多媒體可以通過圖、文、聲、像等多種渠道完成教師所不能達到的理想境界，以此激發(fā)學生的學習興趣，能充分調(diào)動起學生的主動性和積極性。人們在日常生活中都有過這樣的體驗，特定的情景氛圍可以有效地激發(fā)人們的某種情緒或情趣。比如運動賽場上人們?yōu)殛爢T的加油助威，可以激發(fā)運動員力量的爆發(fā)；商業(yè)街的熱鬧、繁華、繽紛的色彩等，可以引發(fā)人們購物的欲望等等。 有些課文，學生因缺乏與教學內(nèi)容相關的感性材料而難以開展抽象思維活動，從而影響了對課堂教學難點的深入理解和準確把握。多媒體的合理運用，能有效解決課堂教學存在的這些問題。

四、有效利用多媒體，改善課堂教學

在教學過程中，教師要根據(jù)教學設計的需要，自己動手制作多媒體課件，以便于教師更深刻地把握文本，理解文本。語文教學中使用的課件，要能為課堂教學營造出特定的學習氛圍，還要能帶給人愉悅的美的享受，但又不會使人沉迷于感官的享受而忽視了文本的學習。

但是，語文教學也不能過多地依賴多媒體技術。語文教學的最終目的是提高學生運用語言文字的水平，使學生的口頭、書面表達更規(guī)范、生動、有說服力。而要想達到這個目的，僅通過多媒體課件的教學是難以實現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的語文教學方法——閱讀教學是不可缺少的。

總之，多媒體進入語文課堂，最大限度地激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效率。恰當運用現(xiàn)代信息技術手段，為語文教學拓寬了一個嶄新的領域，開辟了一個廣闊的天地。語文教師要不斷超越自我，在運用多媒體教學中，完成觀念的轉(zhuǎn)變，使語文課堂教學真正達到最優(yōu)化，讓多媒體課堂教學再開新花！