淺談班級文化建設

摘 要：班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現(xiàn)班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有一定的影響。通過對班級環(huán)境的布置，營造有益于學習的外部文化環(huán)境，既能增添學生學習生活樂趣，消除緊張的學習所產生的疲勞，又讓學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)正確的審美觀。

關鍵詞：班級建設；制度建設；精神建設；班級文化

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）12-0012-02

班級文化是學校文化的重要組成部分，班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，而且能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容，通過對班級環(huán)境的布置，營造與教育和學習相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學生學習生活樂趣，消除長期學習后所產生的疲勞，又讓學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)正確的審美觀。

生活現(xiàn)實告訴我們，如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了斗爭；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了真誠。總之，環(huán)境對于人健康成長的重要性不言而喻。那么，如何營造這樣的班級氛圍呢？

一、創(chuàng)造班級氛圍，形成班級品味特色

（一）打造優(yōu)雅的人文環(huán)境

充分利用教室的各個角落，讓一花一草都能“語”；一墻一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。如我所帶的一個班，學生思想比較活躍在班級文化建設中，我特意開了班會，和學生們一起討論班規(guī)、班訓、班歌等。我們班的班訓是；腳踏實地做事，頂天立地做人，用這句話來激勵學生做一個自強不息、道德高尚的人。我們選擇《左手、右手》來作為班歌。這些都收到了良好的教育效果。

我還充分利用班級的每個墻面和角落，黑板的左側是班級衛(wèi)生、紀律量化表，用來記錄每天班級常規(guī)檢查情況；黑板的右側是班規(guī)班法及衛(wèi)生責任區(qū)劃分表；后黑板上方是激勵學生的警句：大地承載我的心，天空放飛我的夢。四周墻壁上貼有激勵學生的人生格言，讓學生始終生活在一種積極上進的輿論氛圍之中。

（二）營造“心理自由”的情感氛圍

良好的情感氛圍是班級心理環(huán)境的重要因素，對學生有潛移默化的感染作用。這個班級有42名學生，其中21名男孩。在實施管理的過程中，為了培養(yǎng)學生自信心和語言表達能力，我利用運動會、文藝演出、升旗儀式、為學生舉行生日會、節(jié)日慶祝等活動，讓學生參與班級管理，建立起相互包容、和諧寬松和積極向上的人際關系，這樣既調動了每一個學生的積極性，也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。

（三）引領每位學生的思想

青少年正處于一個思想容易波動的時期。加強學生的思想引領，讓學生與文明高雅交友，與科學進步為朋，成為班主任的又一項艱巨任務。我在班級里開展四個一活動：發(fā)現(xiàn)自己一個閃光點、剖析自己一個小缺點、結交一位摯友、講一個對自己最有震撼力的小故事。通過活動的開展，讓學生真正地認識自己，了解他人，以積極的人生態(tài)度、正確的價值觀念引導自己成長進步。

二、建立健全班級管理制度，形成凝聚力

在班級的管理上，知人善任，激發(fā)每個學生的學習和工作熱情，組建積極向上、能力強的班干部隊伍，有利于增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣以來，調動了每一個學生的積極性和主動性。一支精煉、有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著重要的作用。

（一）培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。在組建班委員會時，不搞任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南；班級公約不是班主任強加給學生，而是學生討論產生，讓他們自己就是制定者，也是執(zhí)行者、維護者，從而切實做到積極執(zhí)行，自主管理。

（二）實行專項責任承包制

班主任抓值周班長，值周班長抓值日班長，值日班長抓小組長，小組長抓組員，層層落實；外堂課、課間操，由軍體和值日班長負責；路隊校內一人負責，校外一人負責，隨時通報結果，誰出問題誰承擔責任。

（三）積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束

新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變?yōu)椤白月伞保岣邔W生遵紀守法的自覺性。

三、學會做人，打造班級精神

學校開展的各項活動都有利于培養(yǎng)學生良好的品質，發(fā)展學生個性特長，使學生意志品質和行為習慣得到培養(yǎng)。它是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。

（一）形式多樣的主題班會

放手讓班干部、學生自己組織、主持班級活動，給學生更多的自主管理的權利，這樣既能確保同學之間的正常交往，又能利用活動促進同學間的交流、溝通與合作，進而滿足學生的各種心理需求。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生充分地發(fā)展自己的喜好、特長和各種能力，自我設計活動，充分有效地利用班會培養(yǎng)學生健全的心理。其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。主題班會課可以根據時間的不同、學生心理需求的不同確定內容，如“雷鋒就是你我他”、“十八歲的我”、“愛心獻同學，孝心獻父母”、“同桌的你”等。

（二）開展豐富多彩的課外文體活動

班級文化建設是一個動態(tài)的過程。只有群體主動參與建設班級文化，才能形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。通過活動，讓每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識，加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化。

（三）走進生活，走進社會

班級活動也可以引導學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，認識社會、體驗社會生活，開拓視野，思考人生，增強學習動力。培養(yǎng)自己的實踐能力和社會責任感。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作，在學校蔚然成風。