初中物理計算題教學初探

摘 要：學生普遍認為物理計算題難學。解決教學這一難題應做到以下三點，一要消除學生認為物理難學的思想；二要讓學生理解掌握物理基礎知識；三要善于引導學生歸納總結解題方法。

關鍵詞：初中物理；計算題；畏難心理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）12-0067-02

多年的物理教學經驗表明，學生普遍認為計算題難學，不愛做計算題。計算題不僅考查學生對知識的掌握情況，還考查學生的閱讀能力、綜合分析能力、計算能力及對數據的處理能力等，可謂是一題多用；同時計算題也貫穿于填空、選擇、實驗及大題中，應該說是普遍存在的。針對計算題難學的問題，教師可以對計算題教學進行研究和總結，探索解決策略。

一、消除物理難學的心理

學生的交友范圍是十分廣泛的，很多學生在學物理之前通過與同伴的交流就已經有了物理難學的思想。因此，學生剛學物理時我會用不同方法向他們滲透物理好學的思想。例如演示一系列有趣而又神秘的實驗，設置一個個懸念，讓學生從心底產生一種想學物理的欲望。課程的安排本身就是由淺入深的，八年級初學物理時第一章是《聲現象》，這章內容較少且簡單，我會緊緊抓住這個特點對學生進行評價，讓他們更多的去體驗成功，為他們體驗成功創造機會。若是九年級學生，我會把物理學分五塊內容、且做綜合題前各塊聯系不是很緊密的特點，告訴學生，通過和學生打賭、簽協議等形式激發學生學習物理的興趣，讓他們體驗成功的喜悅；發現學生的進步要及時給與肯定，千萬不能當一名“吝嗇”的教師，我們不經意的一句表揚都會給學生們無窮的力量。就這樣，漸漸地學生會愛上物理，當他們真的感受到了物理好學，有了學好物理的信心，就使他們為學好物理計算題邁出了可喜的第一步。

二、扎實掌握物理基礎知識

初中物理內容比較簡單，學生理解起來應該不難，但由于很多老師忽視了學生基礎知識的掌握和積累，致使一些學生漸漸地掉了隊。如果學生連解決問題的知識都沒有，就談不上如何解決問題。要解決如何讓學生輕松地掌握基礎知識這一問題，作為教師要準確地理解所教知識點，教學形式要多樣，關鍵是要吸引學生的眼球，能做的實驗教師必須做，能讓學生做的實驗絕對不能教師代替，這樣就避免了學生背實驗、背知識點的現象，從而減輕學生的負擔。加強學生對基礎知識的掌握和積累，我會以競賽、小組測評、組長檢查等方法，進行檢查。學生熟練地掌握了物理知識點，也就掌握了物理公式，公式的熟練掌握使學生成功地邁出了學好物理計算題的第二步。

三、舉一反三，歸納方法

學好物理計算題的第三步就是解題方法的掌握和靈活運用。引導學生對解題方法和解題技巧進行歸納總結，將一些典型問題條理化、規律化，使學生在遇到此類問題時有章可循、有路可行，同時幫助學生克服了對計算題的“畏懼”心理，增強了學習信心，提高了學習效率。多做專題性練習，真正地起到舉一反三的作用。通過總結帶有規律性的知識點，提高學生的求同思維能力，進而減輕學生負擔，達到事半功倍的效果。做計算題時要求學生必須寫已知和求，目的是讓學生仔細的讀題、審題，幫助學生理解題意，便于學生尋找各個物理量之間的關系，列出關系圖（最初接觸計算題時要求學生寫在解題過程中，習慣養成之后只需寫在草稿紙上即可）。在物理計算題教學中我經常向學生滲透的解題方法主要有四種：順推法、逆推法、兩頭推和方程法。

（一）順推法

順推法是一種由已知條件出發逐步探索各中間結論，以構成由計算題的條件到目標的推理鏈，從而解出習題的方法。已知是為解決問題服務的，學生熟悉了各物理量之間的關系，即能通過已知量層層組合不斷求出新的物理量。即：首先找到題目的已知條件是什么，由這些條件或其中某些條件組合能推出什么結論？再考慮根據所推出的結論還能進一步推出什么結論，如此步步深入，直至推出習題的目標。關系圖推出后只需從前往后寫，寫出標準的計算過程。此方法適合所有題型，但若已知較多、且所求與已知聯系較緊密，應用會更順手。

（二）逆推法

逆推法與順推法恰恰相反，它不是從題目已知的條件出發推導出問題的答案，而是從問題本身入手，根據物理量之間的邏輯關系，找出求解問題必需的條件。即：首先找到題目的目標是什么，明確要得出目標需要什么條件？再考慮將此條件作為結論又需要什么條件？如此逆推，直至需要的條件是題目所提供的已知為止。關系圖推出后只需從前往后寫，寫出標準的計算過程。此方法適合所有題型，但一般所求物理量計算方法較少的可首先考慮這種方法。

（三）兩頭推

兩頭推其實是上面兩種方法的綜合，即從已知找可知，從求解問題找須知，直至可知與須知有直接的物理關系為止。關系圖推出后只需從前往后寫，寫出標準的計算過程。此方法可以使學生解決偏難一點的習題，通過兩頭推使已知與所求結果的聯系更為緊密。例如，有一個瓶子裝滿油時總質量是1.2kg，裝滿水時總質量是1.44kg，水的質量是1.2kg，求油的密度。像這種題，其實通過已知條件我們很容易用順推的方法求出水的體積，通過逆推又發現缺少的是油的體積，所以只需找到這兩者的關系即水的體積與油的體積之間的聯系，仔細審題便會發現用的是同一個瓶子，無論是裝滿水還是裝滿油其體積是一定的，這樣我們就把已知與須知聯系到了一起，完成了此題的推導過程。

（四）方程法

物理學也經常會用到方程或方程組解決問題，一般上述三種方法不能解決的問題建議用這種方法。列方程的關鍵是要會找等量關系，一定要注意題目中相等的量或不變的量。例如電學部分的電表示數變化問題、變化電路問題，我們都可以從電源電壓不變，或定值電阻的阻值不變，列方程或方程組來解決問題。對于電學計算題我們也經常會用比值關系構建方程或方程組。力學里我們也經常會用這種方法，應該說這種方法幫我們解決了不少物理的難題。

經過教學實踐，學生解決計算題的能力已有明顯提高。每當看見學生開心的笑容，進步后的一點點驕傲，看見他們為了一道物理題而爭得面紅耳赤的時候，作為物理老師，心里都有說不出的高興。