高中歷史《爭取人類和平》教學設計

關鍵詞：高中歷史；課標要求；教學目標；重點和難點；過程

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2015）12-0077-04

一、基本說明

1.教學內容所屬模塊：高中歷史選修三

2.年級：高二

3.所用教材出版單位：人民出版社

4.所屬的章節：第六章第一節

5.學時數：40分鐘

二、課標要求

了解和平與發展是當今世界兩大時代主題的客觀依據，把握當今世界形勢的總趨勢。

三、教學目標

知識與能力

1.了解兩極格局結束后，世界政治形勢的基本特點：世界政治格局朝著多極化方向發展；聯系史實和時事，分析兩極格局發生變化后世界形勢的基本特點——美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家（國家聯盟）實力對比的變化；培養學生的歷史分析能力。

2.了解影響世界和平與安全的因素。兩極格局發生變化后，和平與發展更加成為當今時代的主題，世界力量對比出現了新變化， 霸權主義、強權政治和地區沖突仍然存在。恐怖主義、地區沖突、民族矛盾、宗教紛爭時有發生，有時情況還很嚴重；但更多的有利于世界和平的因素是存在的。培養學生用史實分析解釋時事。

3.了解聯合國的作用，發展中國家日益成為維護世界和平的重要力量。

過程與方法目標

1.通過師生互動、自主學習等方式，對世界政治多極化趨勢的形成、表現等問題進行探究。

2.對于威脅人類和平的因素，教師在學生閱讀相關資料后進行歸納總結。

3.利用教材提供的資料卡片，學習思考聯合國的作用和各國人民愛好和平的表現，培養學生分析歸納能力。

情感態度價值觀目標

1.通過學習認識和平與發展是當今世界的主題，青少年應為維護和平與發展貢獻力量。

2.恐怖主義、地區沖突、民族矛盾等成為威脅當今世界安全的因素。霸權主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定。

3.世界和平需要世界人民的共同努力。

四、教學重點、難點

認識、維護世界和平的重要性。特別是聯合國和發展中國家（中國）在維護世界和平中的重要作用。

五、教學過程

導入新課

歌曲《Tell Me Why》是英國的演唱者迪克蘭·加爾布雷斯，被英國媒體推崇為“終生難得一見的歌唱奇才”。他唱這首歌的時候僅僅十歲。這首歌想表達的就是對世人種種作為的困惑，包括人與自然，人與人之間冷漠的關系。高潮部分的高亢旋律，是一個孩童對世人的責問。一步一步地tell me why并不是要尋獲答案，而是喚醒沉睡的世人。一個十歲男孩以歌聲詰問人類戰爭、貧窮、饑餓，祈求人類和平、友愛、富足。觸人心弦！盡管和平與發展已成為當今世界兩大時代主題，但是影響世界和平的因素還是存在的，讓我們進入本節課的第一篇章——歷史的回眸，共同來看一組令人深思的畫面。

第一篇章：歷史的回眸——一組令人深思的畫面

參考答案：

1.戰爭；

2.霸權主義和強權政治；

3.民族、宗教、領土等糾紛；

4.恐怖主義等。

【過渡】面對這一系列威脅和平的因素，人類又進行了哪些自我的救贖呢？

第二篇章：自我的救贖——一一群感動世界的人們

參考答案：

1.聯合國等國際組織在維護世界和平方面的積極作用。

2.兩極格局瓦解，“一超多強”局面的出現

3.世界人民愛好和平、反對戰爭的和平因素的增長；

4.中國為維護和平而進行的堅決斗爭；

5.各國人民為維護和平而付出的努力；

……

【為了突出聯合國和發展中國家（中國）在維護世界和平中的重要作用，特通過試題的方式加以強化】

1.閱讀下列材料：

材料一 1950年6月25日，朝鮮內戰爆發的當天，美國操縱聯合國通過決議，指責北朝鮮是“侵略者”。7月7日，它再次操縱聯合國通過決議，組成以美國為首的所謂“聯合國軍”入侵朝鮮。

隨著美蘇兩國爭奪世界霸權斗爭的加劇，在“冷戰”期間，聯合國內基本上是北約和華約集團相對峙的格局。美蘇在表決中常常玩弄“你贊成，我必反對”的對抗游戲，在安理會輪番使用否決權，致使聯合國在一些重大問題上議而不決。

材料二 在民族獨立運動發展的形勢下，聯合國通過了一系列決議和宣言，譴責殖民主義以及與之并行的一切種族隔離和歧視政策。1990年3月，在聯合國大力協助下，納米比亞成為獨立的共和國，至此非洲大陸完成了非殖民化的歷史任務。

近年來，隨著國際局勢的緩和及安理會新的運作機制發揮作用，聯合國安理會在推動“熱點”問題上取得一系列突破性進展。蘇聯從阿富汗撤軍，兩伊停火的實現，以及全面政治解決柬埔寨問題國際文件的簽訂等都與聯合國的努力分不開，充分顯示了聯合國的權威性和積極作用。

聯合國已成為第三世界爭取建立國際政治經濟新秩序斗爭的主要陣地。此外，聯合國努力謀求通過外國私人投資和發達國家、多邊機構的特別基金提供的官方發展援助，來保護發展中國家發展經濟所需的外來資金。

——以上材料均據《現代國際關系史》

材料三 2005年新年之初，正在國際社會大力援救印度洋海嘯受災國之時，1月6日，美國國務卿鮑威爾宣布，美國將解散“四國救災聯盟”，改由聯合國來領導賑災工作。

請回答：

（1）從材料一可知，聯合國成立初期的地位和作用如何？

（2）依據材料二，說明聯合國在人類歷史發展進程中發揮了哪些方面的作用。

（3）由鮑威爾2005年1月6日的聲明并綜合上述材料，談談你對聯合國前景的認識。

答案：（1）地位和作用：聯合國成為美國推行霸權政策的工具和美蘇爭霸的場所，難以發揮應有的作用。

（2）推動非殖民化進程，維護國際和平與安全，促進經濟和社會發展。

（3）聯合國伴隨世界體系的進程必將在人類社會的各個方面發揮越來越大的作用。

2.閱讀下列材料：

和平與發展是當今時代的主題，世界多極化和經濟全球化是不可阻擋的發展趨勢。……維護世界和平，促進共同發展，是中國外交的宗旨。中國將繼續奉行獨立自主的和平外交政策。我們主張國際關系民主化，通過對話和合作解決爭端，世界上的事情應由各國平等協商，反對動輒使用武力或以武力相威脅。我們主張加強國際合作，消除貧困，保護環境，實現各國人民的共同發展。和平是全人類的最大福祉。中華民族歷來愛好和平。中國的發展有利于世界和平、促進共同發展。

中國早就向全世界莊嚴宣告，不論現在還是將來，中國永遠不稱霸，永遠是維護世界和平的堅定力量。

——胡錦濤在法國國民議會的演講

（2004年1月27日）

請回答：

（1）中國始終不渝推行的外交政策是什么？中國外交政策的宗旨如何？

（2）依據材料說明中國為什么是維護世界和平的堅定力量？

答案：（1）獨立自主的和平外交政策。維護世界和平，促進共同發展。

（2）中國始終奉行獨立自主的和平外交政策；外交政策的宗旨是維護世界和平，促進共同發展；主張國際關系民主化；反對武力或使用武力相威脅解決國際爭端；承諾永遠不推行霸權主義政策。

【也正是由于世界各國熱愛和平的人們的共同努力，才使得整個世界盡管有動蕩，但是和平卻成為發展的主流，我們也期望著和平的微笑永遠伴隨著你我他】

第三篇章 和平的微笑——一組觸動心靈的笑臉

1.從眼淚到微笑，并不是一條平坦之路，戰爭這把無情的利劍仍然懸在人類的頭頂。

2.人類能否完成自我的救贖，必須依靠全人類的共同努力。

第四篇章 高考模擬場——學練結合、超越自我

1.戰爭造成的災難有目共睹，但不同時代、不同人對戰爭有不同的思考和主張。閱讀下列材料，回答問題：

材料一

和平寺位于八達嶺長城南麓，由唐代名將尉遲恭督造，唐太宗李世民御筆親書得名“敕賜和平寺”。2008年7月27日，飽經20世紀戰火洗禮的中國老兵，倡儀“奧運休戰”，控訴戰爭罪孽，撞響和平寺千年鐘聲……

——人民網

材料二 所有人都應該放下武器，哪怕只是暫時性的，這種做法可以彰顯人性的光輝。

類似的休戰可以為戰爭的參與者重新考慮戰爭沉重花費的機會，并且考慮重開談判的大門，讓經歷戰爭的平民可以獲得解放。

——聯合國秘書長潘基文

材料三 戰爭不需要浪漫的情緒，只需要睿智的思想。正像杜黑近百年前預言所云：“勝利總是向那些能預見戰爭特性變化的人微笑。”……美國還會繼續盡可能地利用戰爭，來實現其戰略目標。

——《戰爭演講錄》

（1）材料一、二反映了怎樣的主題？

（2）冷戰結束以來，美國在發動局部戰爭的過程中，打出了什么新的旗號？這些局部戰爭在戰略戰術上有何相同之處？

（3）針對21世紀人類和平事業面臨的新挑戰，我國應該堅持怎樣的立場？

答案：（1）反對戰爭，向往和平。

（2）旗號：反恐，人權。相同之處：多邊性（或以美國為主導的多國對付一個國家）；高科技性。

（3）立場：反對霸權主義和強權政治：反對和打擊恐怖主義活動；化解民族矛盾和宗教矛盾。

六、教學反思

在平時教學中，經常提到的一個理念就是以學生為主體，老師為主導，也就是把課堂時間更多地還給學生。但縱觀歷史與社會的課堂教學，普遍存在因課堂容量大而根本無法顧及學生的思維和必要的練習。而本節教學設計嘗試以題帶點，更多注重學生的 “自主學習、合作學習，講練結合，達標拓展”，旨在充分發揮學生的主體地位，讓學生動起來，充分參與到課堂教學中來。

這節課共有三個知識與能力目標，一是了解兩極格局發生變化后，世界政治形勢的基本特點：世界政治格局朝著多極化方向發展；通過分析當今世界形勢的基本特點，尤其是美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家（國家聯盟）實力對比的變化，培養學生的歷史分析能力。二是了解影響世界和平與安全的因素。 三是了解聯合國的作用，以及發展中國家成為維護世界和平的重要力量。而這三個目標是相互聯系，互為一體的。通過一首歌曲《Tell Me Why》，一個十歲男孩以歌聲詰問人類戰爭、貧窮、饑餓，祈求人類和平、友愛、富足，渲染了課堂氣氛，從而導入新課《爭取人類的和平》。我通過四個篇章完成了這個教學過程，在三個篇章當中更多的運用習題的方式提出問題，引導學生思考，共同參與教學，以發揮學生的學習主動性為出發點。利用圖片等比較生動的方式展示給學生，提高學生對于歷史的直觀認識及學習興趣。但是這節課的設計我感覺還存在一些困惑，比如當我大量的運用圖片等多媒體手段的時候，對于適量和適度的把握方面還存在疑問，能不能更好的服務于教學，一堂課下來學生到底學到了多少，而不是流于形式。另外在練習題的設計方面，如何能更準確地把握知識點并實現新課標的要求等問題，有待于進一步的思考。