挖掘利用本土資源 提高德育的實效性

摘 要：德育必須從學生周圍的現實生活出發，必須注重實效性，內容必須鮮活生動，方法必須與時代同步，方式必須多種多樣。挖掘和利用本土資源是實現德育實效性的有效途徑和方法之一。

關鍵詞：德育；挖掘；本土資源；實效性

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）21-0019-02

挖掘利用本土德育資源成為良都中學在實踐中摸索出的一條行之有效的德育道路。本土資源帶有濃厚的鄉土氣息，它使德育更生動、更鮮活、更具有說服力，為推進學校德育工作建立了很好的平臺，架起了德育工作和德育績效之間的橋梁，取得了很好的教育效果。

一、整合本土德育資源，德育內容鮮活生動

井陘是千年古縣，歷史悠久。無論戰時還是平時，井陘的先民都為中華文明做出了特殊的貢獻。現存的資源碩果，對于先民，那是他們勤勞與智慧的結晶；對于今人，這是不可再生又無比珍貴的歷史遺產，它們印證著井陘燦爛悠久的歷史；對于后世子孫，它們又是傾注過我們的保護之功而傳承的民族之魂。

井陘縣部分本土德育資源整合如下：

歷史遺址資源：測魚、西葛丹有仰韶文化遺址，石橋頭、威西街有十余處先商遺址，東天門有秦皇古驛道遺址等。

紅色資源：掛云山有抗日六壯士舍身跳崖紀念碑，乏驢嶺有抗日英烈紀念碑，洪河漕有著名的百團大戰紀念館。

自然資源：有不是香山勝似香山的仙臺山，小泰山之稱的掛云山，國家五星級風景旅游區的蒼巖山，綠色環保的景山生態園，保存完整的于家石頭村等等。多樣的自然、人文景觀構成了風格各異、兼具古今的旅游特色。

非物質文化遺產：井陘拉花列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。南王莊村歷史悠久、文化底蘊深厚的民俗活動——“轉黃河”、“趙莊嶺皇綱”等被評為“省級非物質文化遺產”。

在社會主義的建設中，井陘兒女戰天斗地，艱苦創業，開鑿了綿右渠、人民渠、民族渠，修建了張河灣水庫。

總之，井陘擁有豐富多樣的本土德育資源，利用這些資源開展各類專項教育，就可以賦予德育建設以新的活力。例如，結合當地民俗，進行孝親敬長、互相幫助等美德教育；利用“紅色資源”，對學生進行革命傳統教育；利用名人資源，開展熱愛本土教育，培養學生熱愛家鄉的品質；利用風景名勝資源，培養學生保護環境和熱愛家鄉的思想情感；總結本土的經濟建設和發展狀況，對學生進行熱愛祖國、熱愛中國共產黨的教育等。

二、利用本土德育資源，開展專項教育

為了有針對性地提升學生的思想品德素質，我們確定一定的主題教育，圍繞主題，充分發揮相應本土德育資源的優勢和作用，實現一定的教育目的。

良都中學利用本土德育資源“井陘好人韓金貴”開展系列德育活動，就是一個很好的例證。

“井陘好人韓金貴”，二十六年如一日，自覺堅持學雷鋒，做好事不間斷，多次被石家莊市、井陘縣評為“優秀共產黨員”、“先進工作者”和“最佳服務員”。2006年被評為“感動井陘新聞人物”；2008年被命名為井陘縣“道德楷模”和“關心下一代先進工作者”，榮獲“全國無償獻血奉獻獎金獎”；2009年被中央精神文明建設指導委員會命名為“中國好人”……這些光榮的事跡，真真切切地反映了井陘人民的道德品質和精神風貌，是發生在我們身邊的事，看得見摸得著，是得天獨厚的德育資源。

2014年3月按照縣教育局的要求，良都中學開展了“學雷鋒，做有道德的人”主題教育活動，以本土德育資源“井陘好人韓金貴” 為現實題材，進行了如下實踐，使德育活動具有可操作性和針對性，并且取得了明顯的效果。

（一）在心靈碰撞中產生渴望

學生具有喜歡和敬仰英雄的心理特點。利用這一點，我校在3月5日啟動了“愛心飛揚”等系列活動。請“井陘好人韓金貴”到會現身說法，介紹他立足本職學雷鋒做好事的先進事跡。學生和他座談，進行面對面對話，產生心靈碰撞，思想上擦出了絢麗的火花，情感上產生了深切的體驗。

會后，學校舉辦了“井陘好人韓金貴”事跡展。同學們利用板報、手抄報等形式大力宣傳他的事跡，利用班會、團會、小組會等形式暢談自己的感受和體會，學校趁熱打鐵，將學生寫的感受、體會文章進行展覽，學習英雄的渴望開始轉化為實實在在的行動。

（二）在整合中夯實基礎

結合學習“井陘好人韓金貴”的活動組織學生觀看電影《雷鋒》，閱讀雷鋒日記，再結合本班情況，宣傳本班的好人好事，收集本班刻苦學習、樂于助人、艱苦樸素、尊老愛幼的人和事。同學們在豐厚的本土資源中認識到，我們身邊的好人和所有的古今中外的英雄一樣，都有共同的特點，有忠心、愛心、孝心、熱心。各小組進一步明確了方向，擬定了行動計劃，建立了記錄制度、評比制度、表揚制度。各班成立了好多學雷鋒、學韓金貴小組，根據自己的實際情況，制訂了活動計劃，小組之間寫了挑戰書，張貼在課堂上，請全體同學監督。

（三）在實踐中體驗養成

同學們認真學習討論“井陘好人韓金貴”身上體現的平凡而閃光的品質，從他的日常生活和工作中尋找淵源：他義務理發15000多人次；撿破爛資助多名貧困學生；多次義務獻血累計兩萬多毫升；見義勇為傳佳話……到如今他一直沒有買房，仍然租用微水村一處破舊的民房，紙箱做家具，撿柴火做飯，過著極其儉樸的生活，他的目標是一輩子做善事。同學們進一步認識到他就是從自己做起，從身邊的小事做起，在日常生活和學習中養成良好習慣，培養意志品質。這樣，學生將學榜樣落實到了自身成長的每一個環節上，效果斐然。

（四）在生活中積累

每位同學建有一張“道德卡”，在班會、團會活動時，根據自報互報、推薦和檢查的原則，定期把每一位同學的思想道德閃光點、進步和成績記在卡上。各班每月評出“道德富翁”、“道德標兵”、“道德進步星”，在此基礎上，學校評出10名“感動學校新聞人物”進行大張旗鼓的宣傳表彰，把他們的事跡整理成故事進行演講。同學們看到了自己學習雷鋒、韓金貴的進步的軌跡，找到了自己在道德坐標上的位置，發現了自己的成績和不足以及自己在道德習慣養成中與別人的差距，從而自覺地克服缺點。

（五）在前進中碩果累累

樂于助人，熱心獻學校——在打掃衛生中初三的同學看到初一的同學力氣小，擦玻璃，有困難，就主動定期幫助他們；冬天下雪了樓梯滑，大同學主動站在旁邊攙扶小同學；操場有雜物，同學們主動撿起；有的小組主動擔負起澆花澆樹的任務；學習好的同學定期輔導學習有困難的同學，幫助他們端正學習態度，掌握學習方法，使他們學習成績有了進步。

互助友愛，誠心待同學——我校學生宋某某父亡母改嫁，和年老多病的伯父生活，她自己也得了腎病，同學們向她伸出溫暖之手、友誼之手，拿出自己的零花錢、壓歲錢，賣掉舊書報、撿破爛，為她捐款數百元，經常幫她解決學習和生活上的困難。

孝敬長輩，關愛老師——在家幫助父母干自己力所能及的家務；有的小組經常到孤寡老人家里打掃衛生，和老人談心；在學校定期到老師辦公室幫助整理教具。

通過“井陘好人韓金貴”系列德育活動，我們深刻地認識到，德育必須從大處著眼，小事著手，教育形式必須與時代同步，這樣才會形成德育的可持續發展。在學校的德育工作和德育效果的“天塹”之間架起一座“大橋”，它就是“有效開發和利用本土德育資源”，使“天塹”變“通途”。