淺論初中思想政治課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：初中思想政治課教學(xué)中，教師要有效運用思想政治課的知識內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個通往創(chuàng)新思維的橋梁，讓思想品德的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新能力發(fā)展的課內(nèi)、課外環(huán)境，從而促進學(xué)生身心健康完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治課；開放式教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）21-0054-02

教育改革把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提到了教學(xué)工作的重中之重，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在初中思想政治課的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，革新陳舊的教學(xué)方式，積極鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活中的主人，充分發(fā)揮“主人”的主觀能動性，運用科學(xué)的思維來分析和解決問題。同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和心智思維的均衡發(fā)展。

一、在開放教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新需要自由，自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，在教師的有效引導(dǎo)中，創(chuàng)新意識被更好的調(diào)撥和綻現(xiàn)。開放式的教學(xué)模式是相對于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式而言的，在這種鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的新型教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思路逐漸系統(tǒng)化，在質(zhì)疑——探究——釋疑——結(jié)論學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)下，完成對新知識的理解和掌握。

開放式的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生跟隨著教師的步伐更快地融入到學(xué)習(xí)情境中，并充分發(fā)揮自身的聰明才智。在新的知識點講授之前，教師要給予學(xué)生聰明的自學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生善于查找資料來獨立解決問題，在課內(nèi)和課外開放式的學(xué)習(xí)思維中，讓學(xué)生逐漸學(xué)會運用豐富多樣的學(xué)習(xí)方式。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”一課時，多媒體教學(xué)帶給學(xué)生不同以往的學(xué)習(xí)環(huán)境，充滿好奇的情緒會讓學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這時，教師可以放手讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)上的交流，在新的交流方式中，學(xué)生暢所欲言，敢于表達自己的困惑和見解，此時，教師作為交流中的一員，要鼓勵學(xué)生積極思考，通過搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資料來完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后，教師向大家拋出問題，“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往新空間，你有什么看法或者感想？”并讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式回饋給老師。教師整合出學(xué)生的答案，并結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，同時呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，雖然是新的知識點，但在學(xué)生頭腦中卻已經(jīng)有了基本的認知。

二、在豐富的課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在前文中已經(jīng)提到，教師要善于運用多樣化的教學(xué)方式，來實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中教學(xué)活動不僅僅局限在課堂上，靈活豐富的課外活動更能夠啟迪學(xué)生的思維。因此，根據(jù)課程安排，間歇開展與課本知識相關(guān)的課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

例如，根據(jù)“誠信做人到永遠”這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以開展一次以“講誠信會不會吃虧”的課外辯論賽活動，將學(xué)生分為兩個辯論團隊，正方認為講誠信不會吃虧，反方認為講誠信會吃虧，通過辯論達到鞏固和深化知識的目的。在辯論過程中，學(xué)生的思辨思維亦得到了不同程度的開發(fā)。

課外活動的形式和內(nèi)容不拘一格，只要是以課本知識為主題的，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的都可以開展，課外活動本身即是一個自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，參與活動的學(xué)生比在課堂上能夠表現(xiàn)出更明顯的思維活躍性，因此，在探索知識、解決問題的能力上會更具有創(chuàng)新性。此外，教師還要注意課外活動教學(xué)后的有效評估，唯有有效的評估，才能實現(xiàn)教學(xué)方案的不斷完善和改進，才能提升教學(xué)的整體水平。

三、在課題探究中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐證明，在思想政治課中，通過課題探究的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有顯著的教學(xué)效果。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合探討的話題，學(xué)生在分組討論和探究的過程中，體會到了學(xué)習(xí)上的獨立性和主體性；其次，學(xué)生在探究課題的過程中，難免會遇到具有難度的問題，但又礙于“面子”，不會首先向老師討教，于是便會發(fā)揮小組合力攻堅的作用，來共同探究解決問題的方法；再次，課題探究式教學(xué)要格外注重研究方法的科學(xué)合理性，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的探究思路，懂得循序漸進，而不是一蹴即就，要避免研究方法上的不當(dāng)，否則會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性和探究。

課題探究著力點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并具有團隊意識和集體主義觀念。無論何時，一個人的創(chuàng)新力是有限的，集思廣益方能深化學(xué)生創(chuàng)新意識。在這一點上，教師的言傳身教起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂研究，形成主動參與、快樂分享的探究習(xí)慣，讓學(xué)生懂得，團隊課題探究并不是一個人可以完成的任務(wù)，而需要一個團隊的參與方能順利的完成，得出的結(jié)論也更具有參考性。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“學(xué)會拒絕”一課時，教師可以設(shè)計相關(guān)的課題——“怎樣拒絕身邊的誘惑”進行探討。學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性，搜索資料，開拓思維，提出了許多具有創(chuàng)新性的拒絕誘惑的措施，如在校園廣播中，進行辨識社會不良現(xiàn)象及陷阱的方法和措施的知識普及，或者在校園網(wǎng)定期開展“有效防身術(shù)”等相關(guān)話題討論等等。

總之，在初中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的方式和方法可以千變?nèi)f化，但其不變的宗旨是“益于心，始于行”。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的發(fā)展觀和思維觀。那么，在思想政治課中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，亦并非難事。

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