初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

摘 要：初中化學(xué)是理論與實踐高度統(tǒng)一的應(yīng)用性學(xué)科。要建構(gòu)高效的化學(xué)教學(xué)課堂，就要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；探究實驗

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）21-0070-03

在初中化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，加強實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐精神。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時要讓學(xué)生投入社會實踐，把化學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中，不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高學(xué)生辨別能力

學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，首先要有一個科學(xué)的思維方法，運用化學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。要學(xué)會從簡單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方法。只有運用科學(xué)的思維方法才能正確的認(rèn)識事物，認(rèn)識事物的變化過程和發(fā)展規(guī)律。特別是對化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象去認(rèn)識事物的本質(zhì)。例如，燃燒這個化學(xué)反應(yīng)，雖然在燃燒的現(xiàn)象上是相同的，但不同物質(zhì)的燃燒有不同的燃點，在預(yù)防火災(zāi)的準(zhǔn)備中要有不同的要求，在滅火過程中也要用不同的方法。

在教學(xué)中教師可以設(shè)計一系列的題目讓學(xué)生通過多種方法練習(xí)解題，例如，怎樣辨別“一氧化碳”和“二氧化碳”這兩種氣體？學(xué)生通過討論就會得出以下幾種解題方法：

1.將紫色石蕊水作為標(biāo)準(zhǔn)，將“氫氣”氣體和 “二氧化碳”氣體分別通入其中，若水變紅則是“二氧化碳”氣體，若顏色不變則是“氫氣”氣體。

2.分別拿火柴對“氫氣”氣體和“二氧化碳”氣體進(jìn)行燃燒，能燃燒的則是“一氧化碳”氣體，不能燃燒的則是“二氧化碳”氣體。

3.將Ca（OH）2作為標(biāo)準(zhǔn)，分別將“氫氣”氣體和“二氧化碳”氣體通入到其中，能是Ca（OH）2變渾濁的則是“二氧化碳”氣體，不能產(chǎn)生渾濁的則是“氫氣”氣體等。

這樣多種解題方法的教學(xué)方式能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時可以更好地開發(fā)學(xué)生的求異思維能力。

新課改后，初中化學(xué)教學(xué)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育發(fā)展，由簡單的課堂知識傳授向自主、探究課堂新模式轉(zhuǎn)變。

例如，初中化學(xué)教學(xué)的課堂采用介紹我國化學(xué)知識的起源以及發(fā)展過程，來使學(xué)生充分了解化學(xué)的深遠(yuǎn)意義，像在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”知識的時候介紹“酸堿鹽”知識的來源，以及“侯氏制堿法”的故事來開啟學(xué)生的化學(xué)思維之門，通過這樣的教學(xué)使學(xué)生充分感悟到化學(xué)知識的精髓，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和熱愛科學(xué)的激情。實施以人為本的化學(xué)教學(xué)，在講解化學(xué)知識的過程中，讓學(xué)生了解有益于身心健康的科普知識，使學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

例如，在學(xué)習(xí)空氣的組成、水的結(jié)構(gòu)、石油的產(chǎn)生等知識時，讓學(xué)生充分了解保護環(huán)境和保護能源的重要性，使學(xué)生從小就形成環(huán)保和節(jié)約意識。又如，在學(xué)習(xí)元素周期律和放射性元素時，通過講解偉大科學(xué)家居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的故事來讓學(xué)生對元素周期律的理解更加深刻。同時，還學(xué)習(xí)居里夫人這些偉大科學(xué)家勇于創(chuàng)新和執(zhí)著追求理想的精神，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、注重化學(xué)作業(yè)的有效性，提高學(xué)習(xí)效果

化學(xué)作業(yè)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，作業(yè)的效果直接決定學(xué)習(xí)的效果。要提高化學(xué)教學(xué)的效果，就必須重視化學(xué)作業(yè)的有效性，用高效的作業(yè)練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)作業(yè)的形式很多，有化學(xué)計算，也有化學(xué)實驗和課外的化學(xué)問題的探究。對于初中學(xué)生來說，提高化學(xué)作業(yè)的有效性，首先是幫助學(xué)生認(rèn)真組做好化學(xué)實驗?；瘜W(xué)學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，重視實驗作為實施素質(zhì)教育的重要舉措，能大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，同時也能提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。自2010年江蘇省實施中考化學(xué)學(xué)科實驗技能考查以來，每年的中考試題中也加大了對實驗?zāi)芰Φ目疾椤＝虒W(xué)中要加強實驗教學(xué)，通過化學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的過程和規(guī)律，讓學(xué)生到實驗室完成教材中的八大實驗活動等化學(xué)作業(yè)。

對化學(xué)作業(yè)的設(shè)計和布置要有系統(tǒng)性。我們從開學(xué)初就給每個學(xué)生一個化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋，用于收集學(xué)生的作業(yè)本、試卷、默寫紙、小論文、資料小卡片、探究活動記載表、實驗室活動記載表、家庭小實驗記載表等。等積累到一段時間之后，讓學(xué)生整理學(xué)習(xí)檔案袋，很多學(xué)生都反映平時做的作業(yè)沒覺得什么，等整理后就發(fā)現(xiàn)原來平時不知不覺已經(jīng)積累了相當(dāng)多的化學(xué)知識，有來自課本上的，也有來自課本之外的，還有做實驗和探究中發(fā)現(xiàn)的問題和經(jīng)驗，這對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，是一份寶貴的財富，同時在無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)行為習(xí)慣，能促進(jìn)探究活動順利進(jìn)行，使科學(xué)素養(yǎng)在探究中自然而然地形成。

化學(xué)學(xué)習(xí)本身就具有很強的實踐性，加強對學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練既是學(xué)習(xí)和鞏固知識的過程，也是實踐訓(xùn)練的過程。布置具有針對性訓(xùn)練的化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中去鞏固知識加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，可以達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效果。注重作業(yè)的有效性要從作業(yè)的設(shè)計做起。對作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)的分量要精心設(shè)計和安排。在作業(yè)量上要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，作業(yè)不要太多，但也不能太少，以能達(dá)到作業(yè)目的為標(biāo)準(zhǔn)。對作業(yè)的難度也要適中，一般以中考試題的難度為依據(jù)。保證學(xué)生既能獨立完成作業(yè)，又能起到練習(xí)鞏固提高的效果。

三、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

新課程初中化學(xué)教學(xué)非常注重通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，做化學(xué)實驗已成為了解化學(xué)知識非常重要的手段，學(xué)生在實驗的過程中對很多知識點的把握就會非常清晰明了，這不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的壓力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和自主探究能力。

例如氧氣的制取方法，2KClO3 2KCl+3O2↑或2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2，首先要了解制取氧氣的步驟，按照要求一步一步操作。

實驗操作步驟：

①按要求把制作氧氣的儀器連接好，做好充分的準(zhǔn)備工作。

②檢查裝置的密封性，確保裝置是完全密封的，不然制取的氧氣就不純。

③把氯酸鉀和二氧化錳的混合物裝入試管中，確保試管的清潔度和干濕程度。

④把試管固定在鐵架臺上，避免試管與其他物品發(fā)生碰撞，確保試管口要稍微向下傾斜，避免水滴滴在試管底部造成試管爆裂，同時還要調(diào)節(jié)固定試管的高度，以免火焰的熱度不夠，制取的氧氣達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。（下轉(zhuǎn)第77頁）

（上接第71頁）

⑤點燃酒精燈給試管加熱。

⑥收集氧氣。

⑦實驗完畢把導(dǎo)管從水中移出。

⑧蓋上酒精燈帽，熄滅酒精燈。

通過實際操作，可以讓學(xué)生充分理解和牢固掌握化學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)教學(xué)離不開社會實踐，要求教師在教學(xué)的過程中設(shè)置情景，讓學(xué)生更加容易接受和理解并把化學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中去，。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳和氧氣時，學(xué)生們不了解二氧化碳可以使人窒息，教師列舉有人到地窖取紅薯，由于時間太久，結(jié)果窒息死亡。這些實實在在的例子可以幫助學(xué)生理解知識，同時可以給學(xué)生敲響警鐘，在面對生活中的危險時，要充分利用所學(xué)知識來保護好自己和他人。因此，充分聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際來學(xué)習(xí)化學(xué)，對學(xué)生的思維調(diào)動和學(xué)習(xí)激情的調(diào)動都有非常大的幫助。

初中化學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維的方法，在加強實驗教學(xué)和訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐精神。引導(dǎo)學(xué)生積極開展科學(xué)探究活動，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)展得更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉安.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的探索[J].學(xué)苑教育，2013，（06）.

[2]王東霞.初中化學(xué)有效教學(xué)七法[J].考試周刊，2011，（46）.