作者簡介：李青葉，女，廣州市人，1962年畢業于廣州第三師范學校，任幼兒園一線教師25年，曾獲廣州市優秀教師稱號。1987年調廣州市荔灣區教育局幼教科工作，1992年10月回幼兒園任教研主任、副園長，1999年退休。退休十多年來，先后到多間幼兒園協助科研課題的開展。現為廣東省學前教育協會專家庫專家、廣州市幼兒美術教育研究會顧問。曾在《早期教育》《教育導刊》《現代家長報》《現代育兒報》等報紙雜志發表文章多篇，并參與過《廣東學前班教師指導用書》《廣東學前班幼兒用書》《新世紀課程幼兒園教師用書》《新世紀課程幼兒用書》等教材編寫。著有《愛唱歌的布娃娃》《亮亮的眼睛》等兒童讀物30多本。從一個朦朧的夢說起

小時候家里窮，沒有上幼兒園的機會。每次經過幼兒園，總被那清脆的琴聲和無憂的歡聲笑語所吸引，久久不愿離去，漸漸便有了長大當老師的夢。不曾想到的是，那令我堅守了多年的夢想，要用一輩子的愛去追尋。

1962年8月，我從廣州市第三師范學校畢業，懷著對未來的向往與忐忑到幼兒園報到。園長帶我走進教室，一群活潑可愛的孩子投來陌生和好奇的眼光。“嘻嘻，小老師。”幾個“精靈鬼”在竊竊私語。接下來，我“見識”了他們上課“搗亂”，午睡趴到床下學貓叫，回家拽著媽媽滿地打滾的“把戲”。幾天下來，我被帶班的疲憊和煩惱弄得有點招架不住，又發現自以為高尚的職業，在別人眼中只是“高級保姆”。幸好，在失落和茫然中忽然醒悟：窄小的課室怎能關住孩子的靈動，愛玩的孩子不能缺少玩具。于是，園外的林陰道成了孩子們的操場，我們一起捉迷藏、丟手絹、切西瓜，在樹陰下用石子和瓦片疊起爐頭“過家家”，玩得更多的是百變繩子“挑大海”、跳方格和跳橡皮筋等民間游戲。課堂上，孩子們看著我自制的“小電影”，饒有趣味地聽故事，喧鬧和無序的情景不復存在。我欣喜自己順利跨過新教師的第一道坎。正當我一絲不茍地帶好每一天班，快快樂樂工作著的時候，那史無前例的“文化大革命”來到了。

慶幸的是，幼兒園沒有“停課鬧革命”，我們還是如常上班。只是多了一些茫然和困惑。我沒有混日子，幼兒園遠離喧鬧社會的環境給了我自我提高的好時機，我利用班后的空余時間練琴、畫畫，還看了大量的書。

“文革”期間，原有的幼兒園教材被全盤否定，還被誣蔑為“封、資、修毒草”。日常的教學變成與幼兒身心發展不符的讀報紙、背語錄、跳忠字舞等活動。于是，我嘗試按孩子們的喜好自編兒歌、故事等教材。1973年一個偶然的機會，我的第一本兒童圖書《換椅子》由廣東人民出版社出版。從此，為孩子寫作成了我生命的一部分。

夢的綺麗與紛繁

隨著“文革”的結束，幼兒教育也進入了激情燃燒的歲月。這時，我的孩子剛滿一歲。每天清晨，我抖擻精神忙碌在孩子們的周圍；暮日黃昏，拖著疲倦的身軀回家充當賢妻良母；夜深人靜，還得伏燈備課。1978年恢復高考，隨后各種方式的進修、自考相繼出現。為了追回失去的學習時光，年近四十的我還硬擠在年輕人中間聽課，直至完成了大專到本科的課程。那時候真的很累、很苦，但卻積累了一身的財富——吃苦耐勞的個性和厚重的專業知識與技能。

熱愛、欣賞、歸屬感和責任感成了我工作最大的動力。每天和孩子們開心地游戲、愉快地交談，在與孩子們的互動中聆聽著美麗的生命之音，然后萌生教育的靈感。于是，便有了剛入園很快便不哭不鬧的小班孩子，放學時滿臉笑容地魚貫而出。讓焦急等待的家長欣喜若狂的情景：有孩子們在自己創設的游戲情景中的激烈辯論，令來訪者忍俊不禁的場面：還有令眾多聽課者嘖嘖稱贊的公開課。

飽含著對孩子們的愛。我牽掛著班上的每一個孩子。那年的例行體檢，小海被查出HAA陽性（表示攜帶有乙肝病毒），必須離開幼兒園。望著孩子疑惑的眼光和母親傷感的神情，我心如刀割。“六一”前夕，我帶上禮物到小海的家中探望。意外的驚喜讓母子激動不已。我想，可惡的病毒或許已經剝奪了這孩子上幼兒園的權利，但我卻愿他能在心底中留下一份對幼兒園的美好記憶。

我們都會被生活悄無聲息地折磨，或許，辛苦就是一種磨練。辛苦中，我提升了自己的能力：辛苦中，我體驗了人生的真趣。重要的是，辛苦中我感受到孩子們最珍貴的饋贈和反哺。記不清有多少回，我收到孩子們外出旅行的“小禮物”，家長說：“孩子走到哪里都惦記著您。”每當孩子們喝水的時候，總有孩子遞過我的杯子，笑嘻嘻地說：“李老師，您也該喝喝水。”每當我忙得團團轉而汗流浹背的時候，總有孩子搶著為我搖扇扇風……最難忘卻的是每天清晨的情景：早到的孩子會在庭院深處的教室門口張望，一見到我的身影便欣喜地大喊：“李老師來了！”頓時，孩子們像一群小燕子般飛奔前來，歡天喜地簇擁著我走向教室。此時此刻，我覺得自己是世界上最幸福的人。是的，徜徉在美麗的孩童世界，會不知不覺拂走所有的疲勞和辛苦，更能讓人忘卻所有的煩惱和憂愁。

一個不經意的夢

1987年，突然接到上調教育局工作的通知。我頓時不知所措，為的是難舍那朝夕相處的孩子，更為自身不善與人交際怕難以適應新的工作而忐忑，

新工作、新環境、新狀態，促使著我更貪婪地吸吮著各種教育資源的養分，而25年一線實踐所積淀的專業底氣也給予我一定的自信。于是，靠白天上班，晚上加休息日鉆研的勁頭，我實現了角色轉型。我深深地知道，翻天覆地的幼教改革，促使教師更新教育觀念，而觀念和行為之間需要一大批睿智的教師用智慧去創造和踐行。于是，我把能自己支配的時間都放到幼兒園，用另一種方式促進教師和孩子的互動。不久，區里貫徹《幼兒園教育綱要（試行草案）》工作開始，我得以有機會與教師進修學校德高望重的李坤儀老師一起到幼兒園視導，真切地感受老一輩幼教工作者對事業的熱愛和執著，近距離地學習她如何在評課過程中巧妙地與教師對話。

1988年，我有幸參加在浙江湖州召開的全國第一次幼兒園課程研討會，首次接觸到課程理論，備感新鮮和向往。不久，全國教育科研“七五”規劃的項目“關于幼兒素質與環境因素的關系研究（IEAPPP）”開始進行，廣州為全國參與的十個城市之一，我幸運地作為資料調查員參與了研究。于是，我第一次真正體驗了科研工作，并得以學習如何進入孩子生活中觀察和做觀察記錄。1992年，廣東省教育廳貫徹國家教委《關于改進和加強學前班管理的意見》，準備編寫廣東省學前班教材。10月份，我接到參加編寫的通知，幾天后卻得到調回幼兒園的消息。雖然十分驚訝又茫然，我還是二活沒說服從安排，回到了幼兒園。

感謝命運在我跌宕起伏的人生中安排了這段難忘經歷，讓我得以在更高的層面上擴大自己的視野，有更多的機會去吸納各種豐富的教育資源，在不可多得的條件下躍躍欲試地學習攀登教育科研階梯。同時，更有幸遇到一班共同熱愛幼教事業的同行，他們至今仍是我的老師和摯友。

夢在這邊綻放

回到幼兒園，我的角色轉換成行政業務，三十多年廣而厚的專業鋪墊對我的工作很有裨益。我學會了自我調節，學會了多種放松方法，更學會了民主地對待每一位教師。我注意多考慮教師的感受，從他們的現狀、能力、潛力和愿望中挖掘有利的因素，在教研管理中逐漸形成自己的想法和思路。

隨著地球環境問題的日益嚴重。環境教育被提到議事日程。1992年底，廣州成立幼兒環境教育科研實驗小組，作為該研究小組四所實驗園之一，我帶領教師共同探索，研究如何根據環境科學的原理，融合幼兒的年齡特點，在認知和情感的層面上進行教育，在探索中收獲智慧和喜悅。1993年底，國際環境教育研討會在廣州召開，我的論文《淺淡通過游戲進行環境教育》被收進大會論文集，并在會上宣讀。自此，我和環境教育結下了緣，并為此萌發了畢生的使命感。

接下來的幾年，由于工作的需要，我又分別到了幾間不同的幼兒園。每天跟隨著教師忙碌的腳步，走進孩子們的世界。看到的是活潑純真的獨特風景，聽到的是美妙和輕快的歡聲笑語，我和許多年輕教師成了忘年之交。

或許是多年的忙忙碌碌致體弱多病。在接近新世紀的某一天，一種滄桑的感覺油然而生，彌久不散。我的腦海中突然浮現一個念頭：真的很累了。于是做了一件平生最不情愿的事：申請退休。

晚霞中飄逸的童心

時光終于落下我走過的37年的幼教帷幕。奇怪的是，我沒有松一口氣的輕松感覺，倒有莫名其妙的惆悵和從未有過的空虛與失落。我退休的消息不脛而走。許多關心、問候、邀請的電話從四面八方飛來。我冷靜下來，讓一直匆忙的自己停下腳步，思考未來前行的足跡。時代在前進，社會在發展。我不能把自己封閉、隔絕于日新月異的教改門外，更要面對退休后無機會參加培訓的事實。于是我訂閱了幾乎所有的幼教雜志，這使我足不出戶就能獲得幼教方方面面的最新信息，得以博覽、分享各地區的課題研究成果。

一年后，突然接到某區幼教科長的電話，請我幫忙輔導邊遠農村幼兒園“九五”課題的開展。想起兒時的偶像——前蘇聯電影《鄉村女教師》瓦爾娃拉，我立刻欣然答允。從此，我便與農村幼兒園結了緣。得以有機會體驗“鄉村教師”的情結。令我眷戀至今的是一間村辦幼兒園，它遠離都市的煩囂，依山傍水，坐落在郁郁蔥蔥的田野中。穿梭在園內樹影婆娑、鳥語花香的環境中，似乎有種“天人合一”的感覺。

這里的孩子雖然有點靦腆，卻分外單純和可愛。教師雖然入職不久，但卻分外努力和認真。隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的正式頒布。我為教師們帶去“促進幼兒全面和諧發展”的新觀念。我帶領他們走進市區多所幼兒園，感受如何當好“幼兒學習的支持者、合作者和引導者”。當然，我更多的考慮是從該同得天獨厚的自然環境資源出發，踐行“人與自然和諧發展”的環境教育理念。于是，教師和孩子們一起，在游戲中感受那風中彌漫的花香，在如茵的草地上與小蟲嬉戲，用枯枝和落葉為小鳥搭建小窩……從而引發孩子們對生命成長和變化的好奇，萌發和領悟對大自然的關注和期望。隨著“十五”“十一五”“十二五”課題的一路走來，幼兒園門前豎起了“廣州市綠色幼兒園”“廣州市一級幼兒園”“廣州市示范幼兒園”“廣東省綠色幼兒園”一個又一個耀眼的牌子，我為能分享著教師們春華秋實的喜悅而無比愜意。

光陰荏苒，轉眼又是十多年。我用事實詮釋了自己對生命的見解，在多間幼兒園留下了足跡，從一個特別的角度去助力成就幼兒園的課題開展，助力成就教師的專業思想、專業知識和專業能力的發展。更重要的是，沒有離開孩子，沒有離開我逐夢的初衷，最終成就了用自己的余熱去開拓事業的新臺階。

遐想如夢 回味如歌

幾十年，在歲月的河流中飄流，尋夢，有付出更有收獲。那些真實的點滴就成了獨一無二的鏡頭，構成了人生歲月中最珍貴的紀念冊。

二十多年前一個中秋節的前夕，突然收到一個快遞包，里面是一盒精美的月餅，還有一張字條。望著熟悉的署名，原來是剛從幼師畢業到幼兒同報到的小蓓。她希望能第一時間將好消息與我分享，還說要像我那樣當個好老師。激動讓我的眼睛有點模糊。分別十多年，我們從未見面，記憶中仍是一個扎著辮子的大眼睛小姑娘。

一天走在街上，突然被一個欣喜若狂的人緊緊拉住雙手，定過神來，原來是多年前的一位家長。她告訴我孩子在北京讀大學，分別時硬是要了我的住址。暑假，小梅母女依約前來，感激與歡聚之情頓時溢滿屋。

前年元月，我心臟病發作入院治療，得知消息來探望的親朋好友絡繹不絕。然而最令我感動的，則是一位叫云姨的幼兒園廚工和她硬塞下的50元。因為是臨時工，她的工資少得可憐；因為要撫養鄉下殘廢的兒子，她的生活節儉得令人難以置信。望著走遠的云姨，我手中那張薄薄的50元竟重若千斤。

出院幾個月后接待了一對聞訊前來探望的老夫婦，他們的女兒是中學教師，一個二十多年前吃飯總是包尾的小女孩。老夫婦反復表示：“小喆得知您做手術，急得哭了。”我驚呆了，從沒想過有人會為我落淚，一種無法言表的感覺彌漫在心中，經久不散。

羅素的“我之所愛為我天職”是我崇尚的名句。因為愛，我選擇了幼兒教育；因為愛，我終生忠誠于這個事業；因為愛，我在付出的同時收獲了甘甜。回望這一路走來，安然而平淡的歲月，帶著一種簡單的快樂。雖然沒有鮮花和光環，卻能從執著和勤勉中看到豐富與精彩。雖然有過迷茫更有過無奈，但總能從孩子中找到慰藉和釋然。生命讓我依然相信美，并始終在不完美的生命中追求完美的夢。回首這50年不解的幼教情緣，我無怨無悔。如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇幼兒教師。

今天，幼兒教育正進入一個大發展的時代，我們欣喜地看到春天的來臨，愿每個孩子都能感受到這春的氣息。