用愛滋潤干涸的心靈

每次課間到班級巡視，看見和同學們有說有笑的小A時，記憶的潮水便又向那件往事傾瀉而去。

上學期開學伊始，剛接手現在這群孩子，我對他們的認識幾乎為“零”，而他們對我這個班主任也不甚了解。就在我們彼此增進了解時，第二周周一的早晨，我發現一個叫小A的學生沒有來。“怎么回事？他生病了？還是路上遇到特殊情況了？”我在心里嘀咕著。問問班里的學生，沒有人知道他的情況。于是，我迅速撥通了小A家的電話。

接電話的是小A的奶奶。我問她小A沒到校的原因，她生氣而焦急地說：“我也不知道他跑哪兒去了。星期六早晨他從家里走后，就一直沒回來。我還以為今天他能到學校去呢。”“那您就沒找一找？”我緊接著問。“找了，但沒找著。我和他爺爺都快被氣死了。這已經不是第一次了，有的時候甚至一星期都不見他的人影。說也沒用，打也沒用，唉！”我立即意識到：我要找這個學生好好地談一談。我告訴小A的奶奶，一有小A的消息就立刻告訴我，同時，我也發動其他學生幫忙尋找。

兩天后的一個中午，小A的奶奶到學校找我，說在一家網吧找到了小A，還說他的爺爺正在看著他，怕他再跑了。當我們到達網吧時，我被眼前的景象驚呆了：小A光著上身，手被一條腰帶捆綁著，而腰帶的另一頭則死死地攥在他爺爺手里。小A聲嘶力竭地掙扎著：“叫老師來也沒用！我不上學了！誰也管不著！”看著他那雙滿含憤恨的紅腫的雙眼，我突然心疼起這個幾乎和我一般高的男孩，趕忙要求他爺爺將腰帶松開。小A的爺爺猶豫了。見老人家不放心，我轉過身對小A說：“和老師好好談一談，行嗎？”也許是被我真誠的話語和目光打動了吧，他居然點了點頭。

我給他解下了腰帶，并勸其爺爺奶奶暫時回避一下，隨后，我們就在一個僻靜的地方坐了下來。我先用拉家常的口吻和他聊天。一開始，他的態度很冷淡，但隨著我的引導，他的話匣子逐漸打開了：從爺爺奶奶對自己粗暴的管教到父親常年在外對自己不聞不問，從幼時母親狠心離婚而去到迷戀網絡不愿回家的緣由……說到傷心處，他不免落下淚來。我耐心地聆聽著他講述的一樁樁痛苦的往事，深深地體會到，因為缺乏愛，他的內心已經被壓抑得太久太久了。最后，我告訴他，我愿意做他最好的朋友，不管是學習上還是生活中，只要他遇到了困難，隨時可以來找我。他的臉上終于露出了久違的笑容，并且答應我第二天一定準時到校上課。

回校的路上，我的內心久久不能平靜。在為這個從小就缺乏父母關愛的孩子深感不幸的同時，我又覺得孩子的需求其實很簡單：幾句溫暖的問候，一聲真誠的夸贊，一個鼓勵的眼神，甚至只是靜靜地傾聽他們的訴說就足夠了。我也不由得重新審視自己的班主任工作。“嚴師出高徒”固然有一定的道理，但是缺乏愛的教育永遠不會是成功的教育。當我們面對那些心靈脆弱或是心靈有創傷、有陰影的孩子時，我們應當加倍小心地呵護他們，而這種呵護，就是愛。

讓我們共同播撒愛心，讓那些因為缺乏愛而干涸的心靈得到滋潤，讓那些孩子也能夠健康地成長于天地間。

（作者單位：江蘇省新沂市新店中學）