“成功教育”，為學生幸福奠基

2015年4月，鹽城市初中教育內涵建設現場推進會在大豐實驗初級中學召開， 150多位來賓饒有興致地參觀了該校初一年級的“答疑超市”。為了讓每一個孩子都學有所成，大豐市實驗初中精選教師組成“骨干教師答疑團隊”，輪流上崗，通過個別輔導，幫助學有疑難的學生。為方便遠程答疑，“答疑超市”還建立了QQ群，配備了專線電話。“答疑超市”與課堂教學密切配合，促進了學生的發展和學校教學質量的提升。

“答疑超市”是大豐實驗初中“成功教育”的一個縮影。2010年，奚志宏校長上任后，帶領全體教師確立了“成功教育”的辦學理念：一是 “成功教學”，著力建設高效課堂;二是促進學生快樂成長。“成功教育”是“自信教育”，也是“快樂教育”。大豐實驗初中把師生的進取、快樂、自信作為衡量評判“成功教育”的根本標準，引導學生體驗成長的快樂和成功的喜悅，培養學生學習的信念，為學生的終身幸福奠定基礎。

近幾年來，大豐實驗初中著力從三個方面推進“成功教育”：在教學上，大力培養優秀教師群體，建設高效成功課堂;在管理上，強勢推行學生自主管理，塑造學生健康陽光個性;在校園建設上，積極創建書香藝術校園，構建詩意的精神家園，用藝術陶冶學生。在大豐實驗初中這方沃土上 ，“成功教育” 已經生根開花，結出甜美的碩果。

立足教學，大力建設高效成功課堂

“今天我們有幸觀摩了呂老師《綠》的教學。我們認為，這是一節非常有意義的研討課、示范課。如果用一個詞來評價，那就是‘高效’。呂老師的教學充分尊重學生的學習主體地位，凸顯了學生的主體意識……”2014年10月，蘇州“蔡明生態語文團隊”與大豐實驗初中 “奚志宏名師工作室”開展教研互動活動，呂龍老師執教中對學生學習主體地位的充分尊重和學生合作學習的方式引起了觀摩教師們的普遍共鳴。

大豐實驗初中把建設高效課堂作為學校建設的重中之重。奚志宏校長說：“沒有高效課堂就談不上成功教學。”教務處包愛民主任介紹說，在大豐實驗初中，高效課堂不僅僅指課堂教學本身，還包含實實在在的課前備課和精當務實的課后作業督查，三個環節缺一不可，僅有精彩的課堂教學，無法實現真正的高效課堂。

經過多年的實踐探究，大豐實驗初中“平等互動，自主合作”的課堂教學模式已經成熟，“本真”“務實”“創新”是大豐實驗初中教師普遍的課堂追求。在包愛民主任的帶領下，記者觀摩了初三數學課《點與圓、直線與圓的位置關系》。在老師的指導下，學生每6人分為一小組，自主開展“點與圓、直線與圓的位置關系”探究活動，學生的自主探究活動占據了課堂的大部分時間。包主任介紹說，“平等互動，自主合作”在教學理念上強調尊重學生，學生是課堂的主人，教師只能是有意識的參與者和引導者，一切教學技巧的應用都服務于這個理念;在教學實施上，強調小組合作學習，強調主動學習和快樂學習。這種教學模式充分激發了學生探究學習的熱情，學生們在學習中可以盡情品嘗成功的樂趣。

在多媒體教室，記者觀摩了初二年級語文組的備課活動。實驗初中實施以集體備課為核心的三次備課模式：第一次備課，每位教師依據教材自主備課;第二次備課，主備人主講，大家討論，形成一篇16開紙左右篇幅的以教學流程為主的教學簡案;第三次備課，教師以簡案為基礎，根據學生的實際情況，形成體現個人特色的手寫教案和電子課件。上完課后，教師還要形成手寫的教后感，為今后的教學提供借鑒。這樣的集體備課真正融合了集體智慧，實實在在，不少時候，教師們還會為一個知識點或是一種解題思路爭得面紅耳赤。

實驗初中還制定了詳細的《作業布置條例》，各學科的平時作業由備課組嚴格把控，堅決杜絕超量;平時的作業檢測，原則上均分不低于85分，目的在于激發學生完成作業的熱情，培養學生學習的信心。雙休日作業，備課組成員輪流擬題，輪流審核，以作業紙的形式出現，高質適量。學校還以年級組為單位，建立學生假期作業誠信檔案和質量監控信息庫。

大豐實驗初中的持續高位發展，正得益于大力建設高效課堂。近幾年，實驗初中取得了豐碩的教育成果，先后被評為 “全國作文教學先進單位” “江蘇省文明單位”“江蘇省語言文字規范化示范校”“江蘇省教科研先進單位”“江蘇省數學教改先進單位”“鹽城市模范學校”……學校的知名度越來越高，受到有關教育主管部門的充分肯定和人民群眾的普遍贊揚，引起了廣泛的社會關注。

自主管理，塑造學生健康陽光個性

創辦初始，實驗初中實施的是精細化、全天候服務管理模式，事無巨細，學校和教師一攬子統包。隨著發展，學校逐漸發現這種管理模式忽略了學生的自主管理和自我成長，弊端日漸暴露，學生的成長發展是被動服從的、缺乏活力的，這與“成功教育”的理念格格不入。2010年春學期，學校強勢推進“創星爭先”管理模式，引導學生自主管理，培養學生健康陽光的心態，充分關注學生本體，關注學生的和諧發展與終身幸福。據介紹，“創星爭先”這一活動被定位在“多元評價”“自主管理”“快樂發展”等方面。“爭先創星”主要分三個方面：即“星級學生”“星級班級”、“星級宿舍”。由政教處牽頭，各年級組協助，每月組織實施評選，評選主要由“回顧標準——重述申報——小組互評——個人申訴——最終反饋”等環節組成。學生自我回顧、自我認同、自我反思、自我激勵，看進步，找差距，理性地審視自我，也真誠地評議同學，收獲成長的快樂。

“我小學時成績不好，爸爸媽媽總認為我笨。初二一年，我也沒有獲得‘學習星’。現在，我終于摘下它了，這說明我其實是能學好的。以后，我一定更加努力地學習。”李陽明同學因為摘下了“學習星”，流下了激動的淚水。

大豐實驗初中曾評選過校園五大流行詞，其中，“眼淚”高居第二位。學生們笑稱：“眼淚與成長齊飛，星星與發展共舞。”的確，在推行“創星爭先”教育管理的這幾年中，學生的成長發展似乎總與眼淚連在一起。

陳玉劍老師班上有一個叫小雯的學生，性格內向、孤僻自卑，習慣于自我封閉，自我否定。老師的關注、愛護總是難以走進她的內心。“學生第一次申報星星時，她什么都沒填。我就開導她：‘你為人真實誠懇，試試申報“誠信星”吧。’她答應了。兩周后的班級小組評議，她順利摘下了這顆星星。我注意到，她憂郁的臉上綻出了一抹難得的微笑。后來，她又主動申請并順利摘下了‘安全衛生星’，她臉上的微笑更多了，性格也開朗了一些，”陳玉劍老師介紹說，“后來我開主題班會觀摩課，她申報了‘陽光星’并闡述了緣由，說著說著，竟哽咽起來。我們終于知道她孤僻自卑的原因了。癥結找到了，問題也就自然得到了解決。”

“‘創星爭先’不是幼兒園發小紅花，其價值不在于產生了眾多的‘陽光星’‘誠信星’‘學習星’‘環保星’‘守紀星’‘禮儀星’，根本意義是極大地振奮、激勵和鼓舞了全體學生，使他們做到行為自律、人格自尊、班務自理，進而實現自主學習、自主管理、自主發展的教育目標。”奚志宏校長說。“創星爭先”自主管理模式的推行，對塑造學生健康陽光的個性作用巨大。走在校園里，處處可以看到學生微笑的面龐，自信的目光。學校的一幅宣傳標語這樣寫道：“我成長，我成功，我快樂”，這似乎就是對“成功教育”的最好詮釋。

藝術教育，讓師生生活更美好

在大豐實驗初中，學生的“成功”不僅表現在優異的文化成績上，他不僅表現在自信陽光的精神風貌上，同樣表現在他們豐富健康的藝術興趣上。

大豐實驗初中十分重視藝術教育工作。奚志宏校長說：“教育的根本目的是促進人的發展，使人美好地生活，而藝術教育的熏陶作用是其他教育不可替代的，有助于培養學生美好的情操。”目前，大豐實驗初中已形成校園建設、課堂教學和課外活動相輔相成相互配合的藝術教育機制。

實驗初中校園建設強調打造“詩意的棲居空間”，積極營造師生學校生活的文化藝術氛圍。學校注重建設優美怡人的校園環境，大到校園環境的布局，小到宿舍走廊的布置，每一個環節、每一個角落都注重文化品位和藝術營造，校園充滿濃郁的藝術氣息。走進校園，師生們徜徉在藝術的海洋里，一起感受藝術、欣賞藝術、創造藝術。沉浸在這個藝術的海洋里，人又怎能不藝術起來呢？

藝術課堂教學是學校藝術教育工作的中心環節。藝術教研組的教師介紹說，學校每年由校長室牽頭，由教務處專門制定學校藝術教育發展規劃，確定每學期學校的藝術教育目標;嚴格執行課程計劃，面向全體學生，開齊開足藝術課程;落實措施，確保藝術課堂教學大面積豐收。藝術教研組有五名專職教師，一人是南師大研究生畢業，四人在鹽城市優質課競賽或基本功大賽中獲得過一等獎。他們平時嚴格要求自己，注重教育教學研究，能因地制宜創新藝術教育教學方式，探索簡便有效、符合校情學情的藝術教育方法，扎實有效地展開工作。

學校的藝術活動是學校藝術教育的有機組成部分，豐富多彩的藝術活動是大豐實驗初中藝術教育的另一亮點。藝術教研組的教師介紹說，實驗初中的藝術活動分三個層面。一是班級層面。各班班主任在班級里組建藝術興趣小組，在班級內部經常性地開展小范圍的藝術活動，班班有特色，生生能發展。二是年級組層面。每學期由年級組牽頭，在年級內部有計劃地開展藝術活動，如歌詠比賽、書法比賽、體操比賽，活躍學生的身心，促進學生的發展。三是學校層面。組建學生社團是學校開展藝術活動的重要抓手。學校先后組建了合唱團、書畫社、手工陶藝社、行知劇社、器樂隊等藝術社團，每個社團有專門的藝術老師負責，定期組織開展活動，從課堂到課外，從校內到社區。藝術課堂教學面向全體學生，藝術活動則是有目的地發現、指導、培養學生。通過藝術活動，實驗初中選拔了一大批具有藝術專長的同學，他們在各級各類比賽中屢獲殊榮，也推動了學校藝術教育的發展。從學校政教處那里，記者看到一份獲獎表格：2013年以來，大豐實驗初中已有90余人先后在國家、省、市級各類藝術比賽中斬獲各項榮譽。

每年12月是學校的藝術活動月，實驗初中將舉辦全校性的藝術節系列活動：書法、繪畫、攝影比賽，“小小演說家”比賽，器樂比賽，舞蹈比賽，歌詠比賽等。元旦前后，作為藝術節壓軸節目的“元旦文藝匯演”已成為實驗初中向外展示學校形象的窗口。目前，實驗初中已連續成功舉辦了11屆藝術節，無論是從參與活動的廣泛程度，還是開展活動的形式來看，都體現了實驗初中藝術教育廣闊而深厚的基礎，體現了學校藝術教育的豐碩成果。