打造高效智慧課堂開啟師生幸福人生

摘 要：在高效課堂教學改革中，“高效”很重要，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發的高效能。只有在教師指導下的高效率的學生學習取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構建高效智慧課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，開啟師生幸福的人生，滿足終身發展的需要。

關鍵詞：高效；智慧；課堂教學改革

中圖分類號：G472.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）33-0018-03

有一種力量很強大，它叫傳承；有一種力量更強大，它叫改革創新。2011年9月，邢臺市七中依托中國教育發展戰略學會“十二五”規劃專項課題《錢學森大成智慧教育研究與實驗》總課題組，啟動新一輪課堂教學改革，學校全員參與開展《構建中學高效智慧課堂教學模式的實踐研究》的課題研究，通過加強教師隊伍建設，強化規范課堂教學常規，有效抓實教研活動，加大培訓力度和資金投入改善辦學條件，“請進來、走出去”拓展視野開闊眼界等措施，大幅度變革課堂教學結構，全力推進課堂教學改革，傾力打造高效智慧課堂。

一、加強教師隊伍建設，凝聚強大競爭力

師資隊伍是教育事業發展的核心競爭力，因此，打造一支精良的教師隊伍至關重要。近幾年，邢臺市七中以課程改革為契機，加強校本培訓，促進教師專業發展，凸顯出強勁的可持續發展勢頭。

首先，充分發揮教研組引領作用，在學科骨干教師帶動下進一步完善聽評課制度，抓實教研組內說課、聽課、評課工作，校內“交流課”賽課活動常態化，以賽促研、以賽促教、以賽促效。通過觀摩、對比、分析、評價，真正實現課堂的優質高效。

其次，學校以省市各級各類評比展示活動為契機，組織教師參加學科基本功比賽、骨干教師教學展示課等形式多樣的教研系列活動，拓展交流空間，為教師發展搭建平臺，力促教師專業成長，努力提升教師隊伍的整體水平。

第三，學校不斷創造機會，充分發揮年富力強、經驗豐富的骨干教師引領、輻射、示范作用，提高青年教師的教育教學能力、班級管理能力。通過開展骨干教師與青年教師“師徒結對”活動，以幫帶學，促進青年教師健康快速成長。

第四，堅持開放式辦學，注重加強與市教育局教研室的聯系溝通，加強與兄弟學校及省內外教改名校的交流、合作，真正“請進來” 、“走出去”，有效借助外部資源和力量，拓寬教師的眼界，切實加強師資隊伍建設，提高教師的業務能力，打造一流教師隊伍。

二、引領、抓實集體備課，教研活動卓有成效

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節。邢臺市七中以教研活動為主陣地，以“導學案”為載體，以“交流課”為平臺，切實開展課堂教學改革，提高教育教學質量。

學校充分利用每周一次的教研活動，以教研組為單位組織老師們開展深度主題教研，抓實教研活動的每一個環節，力求每一次活動有主題，每一階段活動有成果。教務處結合學校實際，制定了“集體備課、資源共享、課后反思”的《邢臺市七中教研活動集體備課制度》，各教研組每次教研活動要做到“五定”、“五議”、“六有”。“五定”即：定時間、定地點、定進度、定內容、定中心發言人；“五議”即：議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議教學方法和手段、議課后心得體會、議教改動態信息；“六有”即：有目標、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄。全體教師準時、認真參加本教研組的集體備課活動，相互學習教學經驗及教學方法與策略，相互交流，集思廣益，更好地實施有效教學。

隨著課堂教學改革的不斷深入，為進一步提高課堂教學質量，學校專門制定了《教研活動集體備課流程制定模板》，每周教研活動重點完成三大主題：1.導學案研討：教研組長組織同學科教師在研究教材和課標要求的基礎上，對上周使用的導學案進行輪流發言、集體討論審核修訂。2.“交流課”研討：先由主講人就課標要求、內容特點、學情分析、目標確定、導學過程、習題設計、教學資源的開發和利用等方面進行說課，組內教師輪流發言，充分研討，提出修改建議，然后由組長總結，主講人針對大家所提問題進行再修改完善。3.中、高考試題研討：利用教研活動的最后30分鐘時間，教研組長帶領老師們做中高考真題，并組織大家就所做試題從命題依據（對應課標）、命題方向（結合歷年試題）、命題難度（結合教材）等方面進行分析研討、交流。

通過扎實開展教研活動、堅持集體備課，最大限度地挖掘集體智慧，有效促進備課與上課的一體化，促進備課與教研的有機結合。教研活動不僅是教師進行教學改革、教學研究的重要手段，也成為教師專業化成長的重要途徑。

三、重視校本教材開發，促進學校內涵式發展

高效課堂是相對于傳統課堂教學的“低效”或“無效”而言的，基礎教育課程改革給學校教育帶來了新的生機和活力。為加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，七中精心構建、打造教研活動、教學設計、課堂教學模式和活動流程，制定了《課堂教學改革工作計劃》、《教研活動集體備課制度》、《教研活動流程》、《導學案模板》、《高效早讀模板》、《高效課堂賽課制度》、《高效課堂賽課評價標準》、《教師教學工作量化積分方案》等一系列規章制度和模板，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的課改理念轉化為教師在常態課堂上的教學行為，并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格，力求使課堂教學改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化。

七中在課堂教學改革過程中，注重引領促進教師專業化成長，學校教務處利用暑假組織初中語文、數學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物等學科的骨干教師，在市教研室各學科教研員的精心指導下，針對不同學科、不同年級、不同學情，自己動手編寫“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以培能為主旨”的各學科統一使用的《導學案》，為七中構建以導學案為載體的高效課堂加油助力。老師們分工合作、精心編寫，教研活動時進行集體討論審核、修訂，各位教師再根據自己的實際學情、教學風格等，對共案進行再一次備課修訂，每位教師上課前使用的導學案達到“三次備課”。現在，在邢臺市七中校園，老師們以教研組為單位，利用集體備課教研活動自行設計、自主編纂校本教材蔚然成風，既提高了教師的專業素養，又有效促進了學校內涵式發展。《學會學習，走向成功》、《狀元的搖籃》、《國學經典教育讀本》、《教師成長手冊》、《七中學生習慣養成手冊》、《七中教育》、《七中優秀作文選》、《好歌天天唱——七中校園歌曲》、初中各科《導學手冊》、高中各科《整合教材》、高中各科《春招過渡教材》、高中英語《1+1校本教材》、高中語文《閱讀教材》等校本教材、校本刊物如雨后春筍般遍布七中的角角落落。

四、貫徹落實“7341”教學思想，傾力打造高效智慧課堂

在課堂教學改革如火如荼的當下，所有人都在宣稱自己的課堂教學是高效課堂之時，七中人卻在反問自身“我們的課堂真得高效嗎”？有了這樣的思考，七中人能夠更加清醒地認識到當下“高效課堂”改革的短板，能夠真正做到結合學校實際校情、學情，借鑒學習百家之長，走出一條獨具特色的“高效智慧課堂”改革之路。

基于七中的現狀和未來，劉慶山校長在2012年新學期工作計劃中明確提出在課堂教學中貫徹落實高效課堂“七個抓手”，其核心理念為：教師精講，實現教學的高效；學生自主學習，實現學習能力的提升。經過三年的實踐與積淀，2014年9月，劉慶山校長依據“自主、合作、探究、展示”的新課改理念，運用科學系統的理論和自己三十年的教學實踐，結合七中眾多優秀教師的成功經驗，總結提煉出一整套科學系統、符合七中實際的教學思想，即：“邢臺市七中7341教學思想”。

“7”指培養“教師高效教學，學生自主學習”的七個抓手。即在課堂進行中：①推行以“導學案”為載體并體現“自主、合作、探究、展示”的課堂教學模式；②制定“學生自制試卷、互考互評”制度；③實施“ABC”分層布置作業辦法；④落實高效“早讀模版”；⑤制定“學生編寫學習報告”制度；⑥指導學生用好“錯題本”；⑦制定并落實多元評價制度。

“3”指“三段式”導學案文本結構。“三段式”是對課堂教學“以學生為主體，教師為主導”的具體表現形式，第一段：三定——定向、定量、定法。定向：確定教學方向和目標。定量：確定教學任務并量化為幾個問題。定法：確定主要的教學方法。第二段：三講三練，每章節依據中高考考綱考點說明確定三個主要知識點作為本節課講習要點，相應地設計出多道練習加以鞏固。第三段：三有——有小結，有小測，有小拓。有小結：老師引導學生回顧總結本節要點，加深印象和記憶。有小測：根據本節課所學知識點設計適量的測試練習，當堂測當堂批當堂改。有小拓：布置課后練習作業，適當加深拓寬。

“4”指“四板塊”高效課堂教學模式。“四板塊”教學模式指的是把課堂教學分為四個板塊：預習自測、合作探究、解難答疑、反饋拓展。第一板塊：預習自測（學案導學，生疑自測）。教師課前結合導學案明確布置給學生自學任務，學生進行自主學習；將自學中出現的疑難問題記錄下來并提交給老師，上課開始時，教師通過師生問答或學生自制試卷互測等多種形式進行預習檢測。第二板塊：合作探究（小組合作，互動交流）。老師根據學生自學中生成的疑難問題，組織學生分組進行探究，運用生生互動、師生互動、生教生、生帶生的形式予以解決；學生能把探究成果進行展示，用多種形式（聽、說、讀、寫、背、講、演等）呈現出來。第三板塊：解難答疑（典例互動，點撥探究）。師生結成學習共同體，老師通過典型例題指導學生共同探究、適時點撥，解決疑難問題，引領學生思考深層問題，遷移聯想更廣深問題，培養學生發問、提問、解疑的智慧和能力。第四板塊：反饋拓展（當堂檢測，達標提升）。教師對本節內容當堂檢測、當堂反饋，并通過拔高性試題，或與中、高考鏈接進行拓展延伸。

“1”即“一個目標”。七中教學思想的終極目標就是“打造高效智慧課堂，培育學生健全人格，開啟師生幸福人生”。目標的確定使教師堅定了信念，極大地調動了教師工作的積極性，打破了先前教師成長被動、成長緩慢的局面，有效促進了教師專業化發展，使學校走上了內涵發展之路。

“7341教學思想”的實施，使七中的課堂教學從冗繁走向凝練，教師的教學行為更加規范，課堂結構更加簡潔易操作，讓學生在參與中學習，創造人人參與的機會，提高人人參與的能力，將課堂真正還給了學生，既增強了學生的創新能力，又切實提高了教育教學質量。

多年來，七中人不斷自我完善、自我革新、自我提高，為建設“大七中”凝聚了強大力量。同時，學校對學生的嚴格管理與規范使學生樹立了正確的人生信念與追求。我們堅信，七中人一定能夠在改革的征程中用青春和熱血，續寫更加恢弘壯麗的篇章。