“五自”教學(xué)模式下構(gòu)建高效化學(xué)課堂的幾點做法

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重知識的傳授，而忽視學(xué)生個性和能力的發(fā)展。在新課程改革理念下，老師起引導(dǎo)作用，整個課堂要充分顯示學(xué)生的主動性和積極性。為此，我校結(jié)合新課改要求推行了“五自”教學(xué)模式，該模式由自學(xué)、自糾、自做、自檢、自悟五部分組成，且有利于構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；“五自”模式；高效課堂

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）33-0069-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重知識的傳授，而忽視學(xué)生個性和能力的發(fā)展。新課程理念強調(diào)，老師起引導(dǎo)作用，整個課堂充分顯示學(xué)生的主動性和積極性。為此，我校結(jié)合實際推行了“五自”教學(xué)模式。該模式由自學(xué)、自糾、自做、自檢、自悟五部分組成。筆者就“五自”教學(xué)模式下如何構(gòu)建化學(xué)高效課堂，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、發(fā)揮傳統(tǒng)教具的作用

例如，在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)元素符號時，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文符號，反面寫漢字名稱，用漢字的偏旁去區(qū)分金屬元素、非金屬元素、氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是多媒體不可取代的。還有，講解化學(xué)式讀法和寫法時也可以用卡片的方法進行組合任一種物質(zhì)，這樣學(xué)生記憶得效果很好。學(xué)生可以隨時拿出卡片進行練習(xí)，達到不斷鞏固的目的，便于記憶。

二、充分發(fā)揮實驗器材的作用

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗主要分為演示實驗和探究實驗，課本上的演示實驗要根據(jù)實際情況去做，沒有的儀器，可以用其他儀器改組來替代或者是進行多媒體動畫演示實驗。實驗可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在條件允許的情況下，把演示實驗改為分組實驗，使學(xué)生有較多的動手機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能很好地完成實驗現(xiàn)象和結(jié)論。另外，調(diào)動學(xué)生開發(fā)家庭小實驗，家庭實驗可以把課堂教學(xué)延至課外。這樣可以使學(xué)生不受課堂約束，自由地發(fā)揮，并鞏固學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗的能力，以及個性的發(fā)展。

三、恰當運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生從感性向理性認識過渡。化學(xué)中的微觀世界是很抽象的，比如在講原子和分子的時候，因為看不見，學(xué)生理解起來比較困難。所以，我們可以利用多媒體模擬微觀世界進行動畫設(shè)計。例如，分子運動、物質(zhì)的構(gòu)成、電子的核外運動規(guī)律等。還有實驗現(xiàn)象不明顯的，例如電解水實驗現(xiàn)象不明顯，但如果通過多媒體動畫實驗設(shè)計，效果一目了然，學(xué)生就很容易理解。所以，借助多媒體可以幫助學(xué)生進行理性的分析，并實現(xiàn)認識上的飛躍，效果很好。而且，大屏幕可以節(jié)省課堂板書的時間，增加學(xué)生鞏固練習(xí)的時間。但是，大屏幕應(yīng)該和黑板板書相結(jié)合，不能一味地依靠大屏幕，多媒體是輔助教學(xué)的。比如進行邏輯推理的時候，應(yīng)該利用板書邊講解，邊引導(dǎo)學(xué)生思考，邊激發(fā)學(xué)生的思維推理能力。

四、課前用好導(dǎo)學(xué)案

老師在候課的時候給學(xué)生發(fā)導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)好的學(xué)生能做完，基礎(chǔ)差的盡力多做，但不要求一定做完。導(dǎo)學(xué)案可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果及老師的教學(xué)效果。這就使老師的教學(xué)有一個明確的目標，哪些繼續(xù)鞏固，哪些重點講，哪些可以略講。這樣做的好處是，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，達到堂堂清的目的，也可以督促學(xué)生課下復(fù)習(xí)鞏固當天學(xué)過的內(nèi)容。

五、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進其智力發(fā)展、成績提高。因此，教學(xué)過程中利用好小組中學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，讓小組長監(jiān)督和引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生往往缺的就是學(xué)習(xí)方法，這時可采用師教生、生教生的辦法，教給學(xué)困學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

六、運用激勵機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

首先是“治懶”，學(xué)困生之所以成績差的原因首先是“懶”，心不在焉、注意力不集中，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心。二是給他們黑板演練的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。三是課堂作業(yè)堂堂清，杜絕相互抄作業(yè)，把學(xué)生分成幾個小組，并進行相互監(jiān)督，評比得分，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)小組扣分，及時進行批評，并嚴格處理。

總之，實施新課程，關(guān)鍵在教師，教師的引導(dǎo)作用是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。教師引導(dǎo)作用的實質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的主體性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師必須不斷對照新課程理念反思自己的教學(xué)行為，不斷改進自己的教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上較好地實現(xiàn)知識的傳承、能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高，打造真正意義上的高效課堂。