“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動課程研發(fā)報告*

摘 要：綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革中增設(shè)的新型課程。因其課程形態(tài)與學(xué)科課程有很大差異，需要更多的實踐探索。研發(fā)“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動，著重在課題產(chǎn)生、課程目標(biāo)、活動實施和研發(fā)成果等方面進(jìn)行了探索，取得了初步成效，積累了些許經(jīng)驗，可為綜合實踐活動課程研發(fā)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：課程改革；綜合實踐活動；海南騎樓；校本課程；人文素養(yǎng)；審美情趣

中圖分類號：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）03-0010-03

綜合實踐活動是我國在“建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”[1]的改革中首度增設(shè)的一門必修課程。它是“基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)”，是“以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程”，是“具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有互補(bǔ)性”，共同促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。[2]因此，從實際出發(fā)，因地制宜研究與開發(fā)綜合實踐活動是課程改革的一項重要使命。“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動是遵循這些課改理念、充分利用地域人文資源而探索研究與開發(fā)的課程。

一、課題產(chǎn)生

騎樓是海南城鎮(zhèn)建設(shè)中頗具地域特色的建筑形式，蘊含著豐富的歷史、文化信息。作為“中國歷史文化名街”的海口騎樓老街是海南騎樓的典型代表。它與海口二中隔江相望，近在咫尺，不少學(xué)生就生活在其中或近鄰，為開展“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動提供了得天獨厚的課程資源。

2010年，筆者從開發(fā)美術(shù)校本課程的視角切入，逐步發(fā)展成為“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動課程。在開發(fā)前期主要做了三項工作。

（一）調(diào)研學(xué)情

學(xué)生雖對騎樓建筑司空見慣，但對海南騎樓的文化、藝術(shù)價值卻知之甚少，對海南騎樓保護(hù)與城市發(fā)展的矛盾多無動于衷。

（二）確立主題

充分利用探究海南騎樓富含的歷史、文化價值為課程載體，引領(lǐng)學(xué)生開展搜集與整理信息、調(diào)查訪問、實地考察、合作探討和藝術(shù)再現(xiàn)等實踐活動，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、熱愛社會，發(fā)展學(xué)生自主地認(rèn)識美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的基本素養(yǎng)。

（三）編寫教材

筆者在課題研發(fā)前期的調(diào)研中，對海口及海南其他地區(qū)的騎樓建筑街區(qū)景觀及局部特色進(jìn)行了大量的拍攝和寫生，并在試教中供學(xué)生觀賞、參考，激發(fā)學(xué)生深入探究與藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的興趣與熱情，進(jìn)而，師生共同搜集、整理出更多有關(guān)騎樓的新資料，創(chuàng)作出更多反映騎樓美的新作品。根據(jù)課程主題綜合這些資源，筆者編寫了供我校初中學(xué)生使用的綜合實踐活動校本課程教材——《走進(jìn)海南騎樓——由來、特色及其藝術(shù)再現(xiàn)》。此書中還收錄了學(xué)生提供的大量有關(guān)騎樓的資料和藝術(shù)作品。

二、課程目標(biāo)

（一）知識與技能

通過本課程開展的多種實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識海南騎樓的歷史、文化價值、藝術(shù)特色、保護(hù)現(xiàn)狀等，并學(xué)習(xí)對于海南騎樓進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)的基本技能。

（二）過程與方法

通過探究認(rèn)識與藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的綜合實踐活動，使學(xué)生豐富社會活動經(jīng)歷，積累社會活動經(jīng)驗，體悟從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本過程與一般方法；通過對海南騎樓藝術(shù)特色的認(rèn)識與再現(xiàn)，使學(xué)生鞏固和發(fā)展美術(shù)表現(xiàn)能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

本課程的核心是培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生以人文的、科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識海南騎樓，關(guān)注并參與社會、城市的可持續(xù)發(fā)展。

三、活動實施

（一）準(zhǔn)備階段

1.形成課程共識。實施“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動課程，要引發(fā)學(xué)生思想情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究海南騎樓的興趣與熱情，了解課程將從海南騎樓的“由來”、“特色”和“藝術(shù)再現(xiàn)”三個方向開展探究實踐活動。

2.建立活動小組。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等自主結(jié)合建立活動小組。其間，教師對小組成員結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性、優(yōu)化性進(jìn)行初步評估，并提出小組成員微調(diào)的建議供學(xué)生參考。活動小組自選組長，自擇探究方向，自定成員分工，教師只做參謀。

3.制定活動計劃。各小組根據(jù)自擇的探究方向制定活動計劃，將總?cè)蝿?wù)進(jìn)行合理分解，并制定各分任務(wù)切實可行的活動內(nèi)容、形式、時間、質(zhì)量要求和人員分工方案。以此作為引領(lǐng)、督促、檢查活動有序、有效開展的依據(jù)，促進(jìn)活動順利進(jìn)展。

在前期準(zhǔn)備階段中，既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。筆者重點指導(dǎo)的環(huán)節(jié)是：活動小組成員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，小組探究方向的優(yōu)選，活動方案可行性的評估，小組成員活動分工的合理性等。這些指導(dǎo)作用的發(fā)揮，旨在調(diào)動全體學(xué)生主動參與綜合實踐活動的積極性，促進(jìn)活動有序、有效地開展。

（二）實施階段

以活動小組自擇的探究方向為基礎(chǔ)，以《走進(jìn)海南騎樓》校本教材為指南，引領(lǐng)學(xué)生開展探究海南騎樓的綜合實踐活動。

1.閱讀校本課程教材《走進(jìn)海南騎樓》。此教材是學(xué)生開展探究海南騎樓綜合實踐活動的指南，不僅提供了海南騎樓的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀的基本資料、海南騎樓藝術(shù)再現(xiàn)的大量攝影、繪畫示范作品，還設(shè)置了“實踐與探究”欄目，以引導(dǎo)探究活動的深入發(fā)展。

2.搜集有關(guān)海南騎樓的各種資料、信息。通過查閱書籍、報刊和上網(wǎng)等了解海南騎樓的來龍去脈、建筑特色、藝術(shù)價值等，并對收集的資料、信息進(jìn)行整理，形成文字或文件材料。

3.走訪海口騎樓街區(qū)老居民。海口騎樓老街區(qū)是海南騎樓的典型代表。許多久居海口騎樓街區(qū)的老者對于騎樓生活的歷史和現(xiàn)狀有著很多寶貴的記憶、有趣的故事和深切的感受。走訪他們，為學(xué)生提供了豐富、鮮活的體現(xiàn)海南騎樓與居民生活關(guān)系的感性素材，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛海南騎樓的情感。

4.實地考察海口騎樓及其保護(hù)現(xiàn)狀。學(xué)生以活動小組為單位，實地考察中山路、得勝沙、水巷口等海口市目前尚保留或修復(fù)得較好的騎樓典型街區(qū)，認(rèn)識其建筑特點和藝術(shù)風(fēng)格，特別是街區(qū)景觀所體現(xiàn)的海南地域風(fēng)情，并通過攝影、速寫等方法進(jìn)行記錄、抒發(fā)感受。同時，初步感悟騎樓保護(hù)與城市發(fā)展的矛盾所在，并討論以保護(hù)促發(fā)展的可行性措施。

5.藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的風(fēng)貌與特色。這是“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動的重要目標(biāo)、內(nèi)容。校本課程教材中提供了表現(xiàn)騎樓街區(qū)及其局部的速寫、素描、水彩畫及油畫等眾多畫作與攝影作品，并提示了相應(yīng)的欣賞與創(chuàng)作技能，為學(xué)生藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的自主創(chuàng)作活動提供了參考與借鑒。

6.合作研討綜合實踐活動的收獲和存在的問題。在綜合實踐活動進(jìn)程中，提倡并指導(dǎo)小組開展合作研討，及時整理活動所獲的資料、信息，鞏固階段活動成果，協(xié)力解決存在問題和面臨困難，推進(jìn)活動深入發(fā)展。

在實施階段，教師隨時關(guān)注學(xué)生小組活動進(jìn)展?fàn)顩r，并及時進(jìn)行具體指導(dǎo)。如走訪調(diào)查，提醒學(xué)生注意態(tài)度誠懇、話語親切、傾聽耐心、記錄認(rèn)真等。又如，實地考察尤其要提醒學(xué)生注意安全問題。再如，階段小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生整合、固定成果，并確認(rèn)或調(diào)整后續(xù)活動方向、任務(wù)，以更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

（三）總結(jié)階段

“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動，如不計學(xué)生課外自主活動約需18學(xué)時。對于活動的總結(jié)主要側(cè)重三個方面。

1.關(guān)于海南騎樓歷史、文化價值認(rèn)識的深化。海南騎樓是適應(yīng)海南地理環(huán)境、氣候特點而創(chuàng)造的建筑形式，也是多元文化融合、交織而產(chǎn)生的文化遺存，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛海南就要熱愛騎樓、保護(hù)騎樓，充分發(fā)揮騎樓在建設(shè)國際旅游島中的作用與價值。

2.匯集藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的學(xué)生作品。在實踐活動中，學(xué)生創(chuàng)作了大量繪畫、攝影、造型等反映騎樓風(fēng)貌的藝術(shù)作品，也收集了大量反映騎樓歷史文化、現(xiàn)狀與保護(hù)的文字作品。總結(jié)階段中，對這些作品進(jìn)行再篩選，集中其中的精品進(jìn)行欣賞、品評，從而促進(jìn)學(xué)生拓展與深化對海南騎樓的認(rèn)識。

3.總結(jié)、交流參與綜合實踐活動的心得體會。學(xué)生參與“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動的收獲是多方面的。在認(rèn)識上、情感上、調(diào)查方法上、社會經(jīng)歷上、合作學(xué)習(xí)上、藝術(shù)表現(xiàn)技能上，不同的學(xué)生有不同的收獲，通過小組、班級等不同的總結(jié)、交流形式，鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享收獲，擴(kuò)大成果。

四、研發(fā)成果

（一）學(xué)生收獲

學(xué)生在開展“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動中得到了鍛煉，豐富了社會活動經(jīng)驗，并且在以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為載體的學(xué)習(xí)中加深了對海南騎樓的認(rèn)識，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛海南的真摯情感。

（二）成果分享

在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上舉辦“走進(jìn)海南騎樓”主題展覽，展示師生的繪畫、攝影、造型等表現(xiàn)海南騎樓的藝術(shù)作品，與全校師生分享活動成果，獲得廣泛好評與共鳴。

（三）出版教材

筆者編寫的《走進(jìn)海南騎樓——由來、特色及其藝術(shù)再現(xiàn)》校本課程教材，2012年2月由《建筑與環(huán)境》雜志編輯部出版，2013年8月由香港的建筑與城市出版社再版；2013年5月海南電視臺風(fēng)范欄目報道了該教材出版信息。

（四）參賽獲獎

1. 2012年12月，《走進(jìn)海南騎樓》校本課程參加由教育部基礎(chǔ)教育課程研究華東師范大學(xué)中心等單位聯(lián)合舉辦的第一屆“真愛夢想杯”全國校本課程設(shè)計大賽，榮獲特等獎。2013年2月27日《中國教師報》刊登了上述評獎信息。

2. 2013年10月“走進(jìn)海南騎樓”參加海南省教育培訓(xùn)研究院舉辦的綜合實踐活動課程說課比賽，獲二等獎。

（五）課題立項

2013年12月“走進(jìn)海南騎樓——由來、特色及藝術(shù)再現(xiàn)”研究獲得批準(zhǔn)成為海口市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃市級課題（立項編號HKX12514036）。

總之，“走進(jìn)海南騎樓”綜合實踐活動課程的研發(fā)，雖已取得了一些成果，但課程的實施時間尚短，因此，無論是在課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容規(guī)劃、實施組織、引導(dǎo)策略、評估取向上，還是在成果展現(xiàn)上，都有待積累更多的經(jīng)驗，進(jìn)行更深度的研發(fā)，以為綜合實踐活動課程的不斷改革與創(chuàng)新作出新貢獻(xiàn)。

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