高中寫作教學(xué)走出應(yīng)試化誤區(qū)的理想路徑

摘 要：當(dāng)下的高中語文寫作教學(xué)深陷應(yīng)試化誤區(qū)，教師應(yīng)遵循寫作教學(xué)規(guī)律，探索實(shí)踐，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中循序達(dá)標(biāo)、以讀促寫、表達(dá)真我、對接生活。

關(guān)鍵詞：高中寫作教學(xué)；誤區(qū)；循序達(dá)標(biāo)；以讀促寫；表達(dá)真我；對接生活

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）03-0044-02

當(dāng)下的高中語文作文教學(xué)大多瞄準(zhǔn)高考，考什么練什么、怎么考就怎么練，已深深陷入“教師命題猜題，學(xué)生應(yīng)付寫作——教師再命題猜題，學(xué)生再應(yīng)付再寫作”的惡性循環(huán)之中。寫作教學(xué)，出路何在呢？筆者認(rèn)為，遵循寫作教學(xué)規(guī)律，實(shí)踐生活化作文教學(xué)理念當(dāng)是一條理想路徑。為此需做實(shí)做到以下幾點(diǎn)。

一、落實(shí)循序達(dá)標(biāo)

寫作教學(xué)要遵循學(xué)生的心理成長和思維發(fā)展規(guī)律，打破單元作文的框框，由低年級到高年級定向定格、定序定量地布置課堂作文（一般不布置命題作文），并指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，高一要側(cè)重訓(xùn)練記敘類和說明類作文，高二要側(cè)重訓(xùn)練議論類和說明類作文，高三要側(cè)重進(jìn)行綜合訓(xùn)練。每次布置作文之前，都要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著課文的樣子，依情據(jù)理去遣詞造句、布局謀篇、運(yùn)用技巧，下工夫認(rèn)真寫好每一篇作文，還要對每篇作文進(jìn)行定向的多次修改，直至感悟深透、比較完美方可再寫下一篇文章。不講數(shù)量，只求質(zhì)量，只求讓每個學(xué)生都能夠依情據(jù)理、循序達(dá)標(biāo)地寫好、改好每一篇作文，切實(shí)體會到真寫和真改作文的成功與快樂，學(xué)會用真心寫、寫真心。

比如，某次修改定向?yàn)椤拔耐ㄗ猪槨⒅v究一定的寫法”，那就以此為要求，達(dá)標(biāo)者就可以得高分過關(guān)；不達(dá)標(biāo)者則要繼續(xù)修改直至達(dá)標(biāo)。長期堅(jiān)持這樣嚴(yán)格、扎實(shí)的訓(xùn)練，能形成自覺的習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生就能較好地掌握記敘、說明、議論三類作文的寫法，提高寫作水平。

二、落實(shí)以讀促寫

語文課文教學(xué)不僅讓學(xué)生明了課文寫了什么和是怎樣寫的，更要悟透作者為什么要這樣寫。不少教師總是怪學(xué)生不會寫作文，殊不知學(xué)生不會寫作文的一個重要原因恰恰就在于教師課堂上沒有做到以讀促寫。當(dāng)然，當(dāng)下的一些教材有意淡化讀寫結(jié)合，缺失這方面的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，致使很多教師（尤其是青年教師）缺乏這種意識和智慧，這也是導(dǎo)致一些教師漠視甚至無視以讀促寫這一習(xí)作規(guī)律的重要緣由。語文課堂要以教師的教讀促進(jìn)學(xué)生的學(xué)寫，教學(xué)生學(xué)會并逐步提高表達(dá)能力，寫作教學(xué)就能事半功倍。因此，語文教師必須自覺地按語文教學(xué)規(guī)律辦事，堅(jiān)持以讀促寫，使學(xué)生在讀寫結(jié)合的教學(xué)中切實(shí)提升寫作水平。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者長期堅(jiān)持教學(xué)生學(xué)文悟?qū)懀胺滦巍备胺吕怼?，像課文作者那樣去感悟生活、表達(dá)生活、寫好作文。實(shí)踐證明，這種寫作指導(dǎo)的做法，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生的寫作水平。

三、落實(shí)表達(dá)真我

高考作文命題大多是要求考生論說一種人生哲理。比如，《忌淺嘗輒止》《要專一》《近朱者赤》《環(huán)境影響人》《要講誠信》《心靈的選擇》《答案是豐富多彩的》《仰望天空與腳踏實(shí)地》《綠色生命》《拒絕平庸》等等。這些命題似是去老生常談，大多數(shù)考生照貓畫虎，言不由衷地去擠出一番大道理，或煞有介事地去編個故事，缺乏個性感悟，缺少視覺創(chuàng)新，缺失有血有肉的正能量，難以得到高分。因此，高中作文指導(dǎo)和訓(xùn)練不要都搞“高仿真”、“拼湊”、“克隆”甚至抄襲，要以我手寫我心，真誠而藝術(shù)地表達(dá)真我。

怎樣糾正上述不良傾向呢？要將生活化的教學(xué)理念融入寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練于之中，要教學(xué)生真寫自己的生活，寫自己真實(shí)的生活。比如，依課文擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、改寫，寫讀后感、評點(diǎn)和賞析等。再比如，寫自己的學(xué)習(xí)生活、校園生活、家庭生活、交友生活及社會實(shí)踐等。教師一定要教學(xué)生養(yǎng)成真寫作文、表達(dá)真我的自覺習(xí)慣。只要學(xué)生表達(dá)的是真實(shí)的情感、愿望或理想等，只要他們能夠按照規(guī)定的文體類別、較準(zhǔn)地切題、較講求藝術(shù)地完成了作文，就應(yīng)該給予充分的鼓勵。當(dāng)然，還要避免學(xué)生把“表達(dá)真我”窄化到僅僅為自己或自己身邊的人和事“照相”的程度，要允許學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，或藝術(shù)創(chuàng)作。事實(shí)上，古往今來許多大家的散文名篇都不是照相機(jī)式的拍攝，而是進(jìn)行了一定的藝術(shù)加工的。其實(shí)，表達(dá)真我絕不等于在“真”上“鑿死卯”，強(qiáng)迫學(xué)生必須如何如何寫真。如果我們在寫作的“真”與“實(shí)”上箍得太死，就會箍死學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，束縛思想。可見，落實(shí)表達(dá)真我，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸生活寫真實(shí)，又強(qiáng)調(diào)要真實(shí)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，要讓學(xué)生始終處于寫作的主體地位。這就是真實(shí)地、藝術(shù)地表達(dá)自我，而不是老師逼迫我言不由衷地寫，只為高分而寫。實(shí)踐證明，真實(shí)且藝術(shù)地表達(dá)自我是特別受學(xué)生歡迎的，也最有益于切實(shí)促進(jìn)學(xué)生寫作水平和寫作能力的大幅度提高。

四、落實(shí)對接生活

說應(yīng)試化寫作訓(xùn)練沒有出路，主要的原因就在于它僅高度注重“仿真術(shù)”“高分術(shù)”，導(dǎo)致高中作文教學(xué)僅在如何得高分上做文章，嚴(yán)重忽視寫好作文所必需的積淀和魂靈。為此，高中作文教學(xué)必須與生活深度對接，以盡心著力培養(yǎng)學(xué)生多讀多看、對接生活、獨(dú)立思辨的好習(xí)慣。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)生利用課文和讀本積累寫作素材，再教學(xué)生如何利用課內(nèi)學(xué)到的方法到課外去閱讀和積累素材，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活相互對接、交融，不斷充實(shí)、修養(yǎng)和提升。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個文摘本，每周定量（每周摘抄600-800字）摘抄精彩語句和語段（包括俗語、諺語、格言和歌詞等），還要結(jié)合自己的體驗(yàn)、感悟加上簡要的評語。為了督促、鼓勵學(xué)生把這項(xiàng)作業(yè)落實(shí)做好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師要堅(jiān)持每周檢查、批閱一次。

第二，在課內(nèi)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的可思辨點(diǎn)，學(xué)會自主思辨。比如就“屈原選擇投江自殺”“司馬遷忍辱著述”“馬蒂爾德十年辛勞為還債”等進(jìn)行自主思辨，發(fā)表獨(dú)立見解。不僅如此，還教學(xué)生像課內(nèi)那樣到課外生活中去讀書、去觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)思辨點(diǎn)，自主進(jìn)行獨(dú)立思辨，寫思辨性周記（每周600～800字）。教師要堅(jiān)持每周檢查學(xué)生的思辨隨筆，這樣不僅有益于學(xué)生寫好作文，也有益于促進(jìn)學(xué)生思辨能力、思辨習(xí)慣、思想境界、健全人格和自主精神等的發(fā)育和提升。

第三，師生交流和協(xié)商，確定“讀世”的著眼點(diǎn)，教學(xué)生平時自覺地去讀、去看、去聽、去思辨。比如，讀時文、美文和同齡人的優(yōu)秀作文；看其他學(xué)科的教材；看電影、電視劇；看《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》《社會經(jīng)緯》電視節(jié)目；用心觀察周圍的人和事；注意聽演講、報(bào)告和他人的講話等。確立了這些“讀世”的著眼點(diǎn)，再長期指導(dǎo)學(xué)生去看寫作門道、悟表達(dá)技法，日久天長學(xué)生自然就會獲益多多。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，長期堅(jiān)持做下去，這項(xiàng)活動自然也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，甚至成為他們生命的一部分。

總之，高中作文教學(xué)一定要盡早走出應(yīng)試化的誤區(qū)。我們高中語文教師要正視現(xiàn)實(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，下決心克服應(yīng)試化等功利觀念，學(xué)習(xí)并借鑒生活化寫作教學(xué)的理念與經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定不移，百折不回，走生活化作文教學(xué)之路。