建立歷史網(wǎng)絡(luò)資源庫優(yōu)化歷史課堂教學(xué)

摘 要：利用網(wǎng)絡(luò)資源建立初中歷史教學(xué)資源庫，有利于教學(xué)利用歷史史料，優(yōu)化教學(xué)課堂，更好地實現(xiàn)史論相結(jié)合，理論聯(lián)系實際學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點。

關(guān)鍵詞：初中歷史；網(wǎng)絡(luò)；資源庫；優(yōu)化

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）03-0065-02

在新課程實施中，利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)已經(jīng)成為重要途徑。在初中歷史教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)收集史料、查閱教學(xué)資源，對于優(yōu)化歷史教學(xué)有著重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)的有利條件建立歷史教學(xué)資源庫，已經(jīng)成為中學(xué)歷史教學(xué)改革與創(chuàng)新的一項重要舉措。它使網(wǎng)絡(luò)資源能更好地服務(wù)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，為歷史教學(xué)質(zhì)量提高提供了很好的條件。

一、利用網(wǎng)絡(luò)建立歷史教學(xué)資源平臺

新課程歷史教學(xué)一個顯著的特點是教學(xué)的開放性。利用更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是開放性教學(xué)的重要特征。歷史課程是基于生活、基于史料，具有開放性的必修學(xué)科。歷史教學(xué)必須不斷吸收歷史研究的新成果，運用真實、可靠的史料。而這些資料在現(xiàn)代教學(xué)條件下，并不需要每個人自己去收集，可通過網(wǎng)絡(luò)去查找。把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和真實、可靠的史料作為教學(xué)參考資料，可為教學(xué)和備課節(jié)省大量的時間，人力和物力。例如，教學(xué)案例、備課計劃、課堂練習(xí)等都可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的資料。教師把收集到的教學(xué)資料，經(jīng)過整理歸類，就可以成為歷史教學(xué)的資料庫。因為網(wǎng)絡(luò)具有開放性、便捷性和豐富性等特點，為教學(xué)提供了很好的資源平臺。網(wǎng)絡(luò)提供的名師講臺、歷史資料等極為豐富，所以，連偏遠的農(nóng)村中學(xué)都可以建立自己的歷史教學(xué)資源庫，從而為歷史教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了條件。

網(wǎng)絡(luò)的開放性把學(xué)生、老師和學(xué)校連成為一個教學(xué)整體，把分散的學(xué)校連成了一個相互交流和互動的學(xué)習(xí)平臺，每個老師、每個學(xué)生都可以利用網(wǎng)平臺絡(luò)發(fā)表自己的意見和看法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史，老師都可以針對一個教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的看法。在這個平臺上，學(xué)校是平等的，老師是平等，老師和學(xué)生在互動中也是平等的，可以相互交流教學(xué)資源、教學(xué)的意解、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心得。老師可以把自己收集到的史料發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺上共享，也可以自由的選用這些史料。每個學(xué)校，每個班級，每個老師都可以利用網(wǎng)絡(luò)便利條件去建立具有自己特色的教學(xué)資源庫。

二、利用歷史教學(xué)資源庫提高教學(xué)效果

歷史教學(xué)離不開史料。但受資料條件和個人能力的制約，以往任何一個老師都不可能只靠自己的力量找到教學(xué)需要的史料等全部教學(xué)資源。如今，電腦和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，幫助教師解決了這一難題。教師可從網(wǎng)絡(luò)的海量信息中收集、篩選教學(xué)所需的史料等資源，建立歷史教學(xué)資源庫。

例如，在初中歷史每一個單元教學(xué)中，都可利用網(wǎng)絡(luò)收集史料，再根據(jù)各個專題內(nèi)容建立學(xué)習(xí)資源庫。如在七年級第一單元《中華文化的起源》學(xué)習(xí)中，可以發(fā)動學(xué)生從網(wǎng)上收集中華歷史文化的相關(guān)資料，按照：古人類；氏族部落；文明的出現(xiàn)；陶瓷文化……組織成中華文化的起源與發(fā)展的史料學(xué)習(xí)庫。每次使用時再不斷的補充和整理。在七年級《多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展》單元教學(xué)中，老師可從網(wǎng)上下載我國遼、西夏、宋、金等時期少數(shù)民族與漢族交融促進社會經(jīng)濟發(fā)展的事例，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解民族交融對社會發(fā)展中的作用，加深對我國是一個多民族團結(jié)、繁榮大家庭的認識。

歷史教學(xué)資源庫，從形式上可以按課節(jié)，也可以按單元建立。課節(jié)資源庫是按該節(jié)教學(xué)內(nèi)容及要求設(shè)立的資源庫。單元資源庫則是按教學(xué)單元設(shè)立的資源庫。從資源形態(tài)上，可以是文字資料，也可以是圖片，還可以是實物，甚至是影像資料等。這些資料都可利用網(wǎng)絡(luò)去收集和下載。并通過歸納、整理，加上適當(dāng)文字注釋，就可以收入歷史教學(xué)資源庫。

歷史教學(xué)資源庫，既供老師教學(xué)參考、利用，又可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布到學(xué)校和班級網(wǎng)頁，提供學(xué)生閱覽和學(xué)習(xí)參考。為了保證史料的詳實和全面，老師要定期進行更新和完善，以更好地為師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)。老師還可選擇自己認為有價值的教學(xué)資料上傳到資源庫的網(wǎng)頁中，提供給其他老師和學(xué)生選用。在教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，可把學(xué)生帶到多媒體教室，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)知識，做成PPT向同學(xué)展示。這既整合了課程資源，又學(xué)到了知識，既激發(fā)了興趣，又鍛煉了實踐能力，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

初中歷史教學(xué)要十分重視史實的篩選與呈現(xiàn)，要讓學(xué)生學(xué)生了解重要史實。例如，講到一個社會時期的經(jīng)濟，如果沒有可靠的史料，學(xué)生很難相信。要收集到具有真實性的圖片、實物和文字，一個學(xué)校往往不能擁有這些寶貴的資料，但如能建立自己的歷史教學(xué)資源庫，就能共享這些資料。

歷史教學(xué)資源庫收集的史料必須真實、可靠且相對完整，實物、遺跡等的圖片、視頻資料都可收納。以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)時的社會政治和經(jīng)濟等真實狀況。例如，八年級歷史上冊的“甲午中日戰(zhàn)爭”一課，就可以根據(jù)甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過、黃海海戰(zhàn)的過程、《馬關(guān)條約》的簽訂及其對中國政治經(jīng)濟的影響、外國列強瓜分中國的結(jié)果等去收集史料，并分別整理成文件，教學(xué)中就可以很好的去利用它們。

許多農(nóng)村初中都建立了校園網(wǎng)，現(xiàn)代信息教育技術(shù)條件也在不斷改善。學(xué)生家庭大多也具備了網(wǎng)上的條件。在建立歷史教學(xué)資源庫可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生去更好的利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，更好地為發(fā)展人文素養(yǎng)。