滲透“砥礪”文化培養健全人格

面對新時代的中學生，我們在學科教學中，如何提升他們的生命品質？怎樣磨礪他們的人格意志？怎樣使他們“負重”前行？結合多年的初中化學學科教學，筆者認為，初中化學教學可以在“砥礪”文化的引領下，不斷磨礪學生的意志品質，培養思維品質，從而全方位提升學生的學習能力。

一、重視榜樣引領，磨礪學生意志

我們作了一定的調查，當代中學生敢說、敢為，信息量大，視野開闊，有一定的競爭力，但缺乏吃苦耐勞的精神，心理脆弱，耐挫力不強。要磨礪他們的意志品質，可以用科學家的感人事跡進行引領。如筆者在教授九年級《化學》上冊第二單元“空氣”這一章節時，對教學環節進行了這樣的設計和處理：拉瓦錫為測定空氣中氧氣的含量，將汞放在密閉容器中連續加熱12天，有了驚人的發現：一部分銀白色的液態汞變成了紅色的固體，同時容器中空氣的體積差不多減少了1/5……從而得出氧氣約占空氣體積1/5的結論。請學生從拉瓦錫的這個實驗探究過程，談談自己獲得哪些啟示和收獲。學生們熱烈地討論，七嘴八舌談了自己的體會，最后歸結為：十二天時間的連續加熱，十二天的執著追求，十二天的寂寞等待，十二天的意志磨煉，最終才獲得了驚人的成就。教師適時點撥，要在科學上有所建樹，必須有良好的意志品質，科學家正是依靠這頑強的意志品質才取得了一定的成就，并且讓學生列舉古今中外類似事例，由此，學生們進一步認識到研究學問無捷徑可走，只有踏踏實實，不斷進取，毫不懈怠，堅忍不拔，才能取得成就，對待我們的學習亦是如此。

二、開展實踐活動，提升思想品質

講授人教版九年級《化學》第四單元“自然界的水”時，筆者布置了如下課題讓學生通過實踐活動進行探究：①上網查閱資料，世界且哪個國家最節水，他們在日常生活和工農業生產中有哪些節水的方法和鼓勵措施。②江蘇大富豪啤酒廠是一個稅收大戶，也是一個用水重點單位，請同學們通過小組合作進行實地調查，了解他們啤酒生產的流水線及在生產實際中有哪些節水措施，結合化學課的學習，你能給他們提出哪些意見和建議。③在家庭中我們怎樣利用生活廢棄物自制“簡易凈水器”。以上實踐活動中，對上網查資料和制作簡易凈水器學生們頗感興趣，也比較容易完成，但對去工廠進行調研這項社會實踐活動，學生們普遍感到為難，首先沒有社會活動的經驗，缺乏與成人打交道的溝通能力，有些教師想組織也頗感耗時耗力，再加上部分家長的阻撓和不放心，更增加了學生的心理負擔。這樣的社會實踐活動僅僅流于口頭，即使有成果也是間接借鑒他人經驗，學生沒有親力親為，而是“坐享其成”，這樣是無法培養“奮發有為”“勤勉向上”的人格思想的。通過教師的說服教育并通過化學組同仁認真組織安排，我校將社會實踐活動落到實處，學生從中體驗到勞動的艱辛與不易，真正理解了團隊精神與合作的重要性，從而真正明白了社會實踐不僅能豐富自己的知識，開闊自己的視野，而且還培養了自己的能力，提升了思想品質。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金郊初級中學）