情感教育在大學生思想政治教育工作中的作用研究*

【摘 "要】情感教育是教育中非常重要的一部分，教育效果好會產生有利終身的結果，屬于效果恒久的教育方式之一。所以，在大學生思想政治教育工作中加入情感教育，是當下各個高校大學生思想政治教育工作中比較重要的內容之一。文章首先具體闡述了情感教育在大學生思想政治教育工作中的作用，進而提出了情感教育在大學生思想政治教育工作中的實施辦法。

【關鍵詞】情感教育 "大學生思想政治教育 "作用

【中圖分類號】G641 " " " "【文獻標識碼】A " " " " 【文章編號】1674-4810（2015）30-0134-02

情感可以產生巨大的影響力，通過影響一個人的情緒從而影響很多事情的發生與結果。而情感教育則是利用受教育對象的情感對其進行心理上的教育影響，從而產生情感上的交流，對于受教育者的內心產生調整的結果，改變其固有的思維，從而影響其行為。情感教育是教育中非常細致的一部分，教育效果好則會產生有利的結果，屬于效果恒久的教育方式之一。所以，在大學生思想政治教育工作中加入情感教育，是非常重要的一個環節。

一 情感教育在大學生思想政治教育工作中的作用

1.推動與溝通作用

情感教育是大學生思想政治教育工作中的重要內容之一，它影響了大學生的思想道德水平。大學生思想政治教育工作者需要在教育工作中營造良好的道德教育氛圍，僅僅只是在專業理論知識上進行教學是遠遠不夠的，需要在大學生思想政治教育工作的整個過程中進行情感教育，教育學生要學會感恩，感恩世界上美好的事物，抱著感恩與愉快的心情面對生活，而對于錯誤的事情要敢于糾正與批判。這就是傳統文化中的動之以情，用感情使大學生在接受教育的過程中不斷糾正自己的觀念并以高要求、高標準來衡量與完善自己，樹立全面發展的信念。此外，教師與學生之間和諧的情感基礎也是教師取得良好教育效果的關鍵途徑之一。學生都是活生生的個體，并且都是獨立的個體，各有特點。當下高校教育方式往往是集中授課，在這種教育模式之下，與個體之間的溝通交流顯得尤為重要。溝通有助于學生之間產生信任與尊重，從而建立起情感的橋梁，不斷提升教育效果。

2.激勵與調節作用

激勵指的是群體中互相影響的一種狀態，由于交互作用形成的某種感情使得群體中的成員都產生向上的積極力量。簡而言之，就是學生受到影響，希望可以超越自我、超越他人，得到進步與發展。在大學生思想政治教育過程中，良性競爭會帶來激勵作用，導致學生通過與他人的對比，樹立在思想水平、道德建設、綜合素養等各個方面超越他人的目標。但同時，學生也會在大學生思想政治教育中因為各種不良因素產生自尊心受創、被打擊的現象，從而產生自慚形穢、神經過敏、過度自負、極度自卑的不良情緒，造成精神上的不良壓力與干擾，從而影響學生的正常學習與生活。這種時候就需要發揮情感教育良好的調節作用。在了解具體情況的基礎之上，大學生思想政治教育工作者將情感作為切入點，動之以情地取得學生的信任，再針對學生的不良情緒進行科學的調節，改變他們錯誤的思想觀念，糾正他們對于自我、社會的評價，積極地采取正面教育，幫助他們解決眼前的情緒問題。

3.感染的作用

古語有云：上梁不正下梁歪。意思是，人與人之間是有感染作用的，尤其是中心人物對于其他人而言，感染作用更加明顯。以一個班級作為例子，如果班主任是一個溫和、熱情、大方的人，善于組織，易于發現學生的優點，決策民主，學生受其影響也會成為類似性格的人，班集體也會有良好的班風、嚴格的紀律、較強的班級戰斗力;如果班主任是一個嚴苛、兇狠、沒有耐心的人，情緒不穩定并且過分霸道專制，只會用自己的權力欺壓學生，這種環境下的班集體就會成為沒有責任感、自覺性較差、靠教師外部壓力壓制才會有所成績的集體，教師與學生之間也會因為溝通障礙而不往同一個方向努力發展。所以，在大學生思想政治教育工作中，教師要善用情感教育來起到感染的作用，通過潛移默化的方式使得學生產生共鳴，從而獲得道德教育、大學生思想政治教育的教育效果。

二 情感教育在大學生思想政治教育工作中的實施辦法

1.強化學生的關愛之心

社會發展提出以人為本的理念，從本質上來說，人的發展也需要以人為本。當下，社會經濟與科技不斷發展，國家更加強調和諧社會的建設，在這個大背景下，人本理念正在被進一步深化與重視。高校是培養祖國未來中流砥柱的主要場所，在人才培養的過程當中，高校必須重視學生的全面發展，使得學生在一個和諧、愉悅的環境中健康成長。高校學生需要重視自身精神世界的發展。所以，大學生的教育者們（輔導員、班主任、任課教師等）須要在大學生思想政治教育工作中關愛學生，從而強化學生的關愛之心。當教師真誠地關懷學生，學生面對教師的時候才會有親切感，從而營造出良好的教學氛圍，與學生在教學內容上產生共鳴。在這樣的情況下，學生的學習效果也會加強，在日常生活中會更好地被人關懷、欣賞，通過潛移默化的教育，學生也會開始關懷別人，從而促進情感教育。

2.主動了解學生的情感需求

教師須要在日常工作、學習中主動了解學生的情感需求，從而進行針對性的情感教育，達到教育效果。教師對于學生情感需求的滿足有利于學生的健康成長。在大學生思想政治教育工作中，相關教師可以通過信息時代的多種渠道加強與學生之間的聯系從而主動了解學生的情感需求。當下的大學生一般都為“90后”，對于新時代的通信工具異常熱衷，比如微信、微博等網絡工具，教師就可以抓住大學生的這個特點，通過上述網絡工具與學生保持密切的聯系。此外，教師可以通過家長、室友、朋友等關系全面了解學生的情感需求及情感動態;還可以通過學生的任課教師了解學生的近況，從而根據實際情況與學生溝通交流，盡早發現情感需求中的問題，并及時地加以解決。但是，當下大學生比較排斥與教師交流情感方面的內容，大學生思想政治教育工作者就須要想方設法地與其溝通交流，從而獲取準確的情感交流信息。

3.換位思考加強學生與教師之間的信任

“90后”大學生思維活躍，比較容易接受新鮮事物，往往具有豐富的情感，但自尊心也比較強，所以，他們一般都希望可以得到身邊教師、同學、朋友的尊重與信任。但是，他們同樣又有著個性張揚、自私的毛病，缺少換位思考意識的他們在人際交往中往往會碰到一些障礙。其實，人與人之間的交往是建立在信任之上的，只有換位思考，才能產生足夠的信任，才能在人際交往中獲得掌聲與成功。大學生思想政治教育工作者也需要換位思考，站在學生的角度看待問題、考慮事情，做出最能保障學生權益的舉動與行為，只有這樣才能贏得學生的信任，從而贏得學生的尊重并使其產生溝通交流的意愿。在教師并使其產生學生兩者都互相信任的基礎之上，大學生思想政治教育工作才能更好地開展。換句話說，換位思考，加強學生與教師之間的信任，有利于大學生思想政治教育工作中情感教育工作的開展。

4.情感教育對學生自我實現的推進

當下的高校教育大多比較側重專業理論知識的學習，對于學生全面發展的重視還有待提升。所以，學生之間的競爭一般也只存在于學業上面，對于學習花費的精力與體力跟大學生思想政治教育花費的精力與體力是完全不同的。由于高校教育的特殊性，學生在學習過程中也會受到挫折，開始止步不前。所以，作為大學生思想政治教育工作者，須要在學生的成才過程中加強情感教育，增強學生的自信心，從而提升學生追求學問的積極性。在大學生思想政治教育工作中，對于學生取得的微小進步要適當地給予肯定與鼓勵，才能不斷激發學生積極進取的熱情。此外，對于學生在其他方面的發展與進步，教師也應該給予一定的鼓勵，促進學生自我實現的推進。在學生個人理想、個人發展等方面，教師都應該給予適當的指導意見與鼓舞，使學生盡量少走彎路。

文章首先具體闡述了情感教育在大學生思想政治教育工作中的作用：推動與溝通作用、激勵與調節作用、感染作用。然后從強化學生的關愛之心、主動了解學生的情感需求、換位思考加強學生與教師之間的信任、情感教育對學生自我實現的推進四個方面說明了情感教育在大學生思想政治教育工作中的實施辦法。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕