如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

從人自身發(fā)展角度來看，幼兒的創(chuàng)新潛質(zhì)是與生俱來的。愛問為什么、打破砂鍋問到底是孩子的特性，而正是因為有了這種執(zhí)著的探索精神，盡管他們的創(chuàng)新在成人眼里是微不足道、甚至是幼稚可笑的，但這種創(chuàng)新實踐精神是難能可貴的。孩子的創(chuàng)新能力是十分薄弱的，但他們從事創(chuàng)新的潛質(zhì)十分巨大，我們有責(zé)任加以保護(hù)和挖掘。

一、保護(hù)幼兒的好奇心

好奇心是幼兒獲得知識的一個很重要的途徑，好奇、好問、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造往往都是密切相關(guān)的。科學(xué)家培根說過“好奇心是孩子智慧的嫩芽”。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，保護(hù)好孩子的好奇心顯得更為重要。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)造。而興趣是最好的老師，我們應(yīng)該在他們感興趣的活動中給他們自由，讓他們自在地、自然地去獲取知識，我們只要給予正確的鼓勵、引導(dǎo)，使之得到合理的發(fā)展。也許現(xiàn)在拆毀了幾個玩具的孩子將來因此成為了發(fā)明家。

二、尊重幼兒的個性發(fā)展

我們傳統(tǒng)的管制、說教、不能越雷池一步的教育方法，不但不能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，相反，很大程度上把孩子的創(chuàng)造性束縛起來，使孩子個性差別逐漸縮小，棱角磨平了，特點(diǎn)消失了，迫使孩子成了“小綿羊”。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，要求我們要為具有不同稟賦和不同潛能的孩子創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能的機(jī)會。要求我們認(rèn)可孩子在智力、情感、興趣、性格、氣質(zhì)、生理等方面存在的不平衡性，反對強(qiáng)求一律，鼓勵超前發(fā)展，多一把尺子，就會多出一項才能。

三、通過富有創(chuàng)造性的活動促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

我們鼓勵幼兒自由選擇，由于幼兒的創(chuàng)造性是從內(nèi)部誘發(fā)的，而不是外加的，因此自主選擇的活動最容易誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。增加選擇性可以誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)造能力，在為幼兒設(shè)計各種活動時，要盡可能為他們提供選擇的機(jī)會。幼兒有權(quán)得到幫助來獲取他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動所需要的材料，教師要幫助幼兒準(zhǔn)備活動材料，為了避免幼兒的失敗和挫折，保證幼兒獲得創(chuàng)造需要的滿足，教師提供關(guān)鍵性的技術(shù)指導(dǎo)是必要的，但不能剝奪幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性選擇的權(quán)力，同時要為幼兒提供足夠的時間，來完成所選擇的任務(wù)，以保證他們獲得全面的滿足體驗，幼兒沉浸在某一創(chuàng)造性活動之中，要完成他們自己設(shè)定的計劃是需要有足夠的時間的，在材料方面，教師的幫助應(yīng)體現(xiàn)在為幼兒提供充足的活動材料和使用材料的大量機(jī)會上，要允許幼兒多次使用某一材料或多次進(jìn)行某一活動，提供的材料也要適合幼兒的自我表現(xiàn)活動。活動的變化性對激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性也是十分重要的。因為變化最容易吸引幼兒的注意力，甚至同一活動改變一下活動的地點(diǎn)就可以重新吸引幼兒，因此教師應(yīng)不斷改變環(huán)境布置、活動材料、活動內(nèi)容、活動方式等，活動材料的豐富和多變對誘發(fā)和促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展尤其重要。

四、重視對幼兒在感情上的支持

我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子要投入感情。這里所說的感情投入不是指是否愛孩子。可以說沒有不愛孩子的家長，也沒有不愛學(xué)生的老師。孩子有時候有一些很好的想法，有時這些想法常常出乎我們成人的意料。因此，對于兒童的一些想法或做法，不能因為一時不合自己的想法就加以否定或反對。父母或家長應(yīng)該多花些時間在思考兒童的想法上，盡可能地去發(fā)現(xiàn)兒童的想法或做法中的獨(dú)特和巧妙之處。對于兒童的任何一種獨(dú)特、巧妙的設(shè)想都應(yīng)該表示積極的關(guān)注和評價。當(dāng)家長的不要總是把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不要總希望孩子聽自己的話，而對孩子的話不屑一顧。應(yīng)該讓孩子有發(fā)表意見的機(jī)會，應(yīng)該靜下心來仔細(xì)地傾聽孩子的想法，并對其富有創(chuàng)造性的想法加以積極的評論，表示對兒童創(chuàng)作結(jié)果感興趣，對此加以贊揚(yáng)或發(fā)表自己的建議，也要經(jīng)常留意孩子在日常行為中表現(xiàn)出的獨(dú)到之處。

總之，對幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從我們?nèi)粘Ｉ钭テ穑@樣既有利于孩子掌握文化知識又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。這在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，更有深遠(yuǎn)的意義。家長作為孩子的第一任老師，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大事業(yè)中肩負(fù)著重要的使命。

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（作者單位：河北省平山縣鄉(xiāng)村幼教園）