加強(qiáng)少年兒童的心理健康教育的相關(guān)做法

一、影響兒童心理健康的原因

1.社會(huì)環(huán)境的影響

生活水平不斷提高，電腦已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，孩子們玩電腦上網(wǎng)已成為一個(gè)新時(shí)尚。有些學(xué)生放學(xué)回家把自己關(guān)進(jìn)房子里，沉迷于電腦，完全封閉自己，形成了不健康的心理。社會(huì)上的游戲機(jī)室比較密集，成了少年兒童出入最多的場(chǎng)所。由于孩子們辨別是非的能力差，缺乏警惕性，往往成了不法分子作案的幫兇或成為壞人勒索的對(duì)象。

2.家庭方面的影響

家庭對(duì)孩子的性格的形成起著很重要的作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，往往脫離實(shí)際的期望，使孩子感到壓力過(guò)大，害怕失敗，缺乏自信心。獨(dú)生子女被過(guò)分溺愛(ài)、嬌寵，學(xué)生自理能力差、依賴思想重、缺乏進(jìn)取心。家長(zhǎng)對(duì)孩子放任或?qū)Ｖ疲罢咄箤W(xué)生自由散漫、上進(jìn)心不強(qiáng)，而后者使孩子形成膽怯、退縮等不良性格。更重要的是一些家庭不和諧、有缺陷、缺少溫暖，這樣的家庭更不利于孩子健康心理的形成。

3.學(xué)校方面的影響

現(xiàn)如今很多學(xué)校在教學(xué)上只是偏重智力因素，忽視非智力因素的培養(yǎng)，平時(shí)重視抓思想教育工作，而忽視學(xué)生心理健康培養(yǎng)，忽略差生、偏愛(ài)優(yōu)生，各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)只是讓優(yōu)生參與。課堂上老師的眼睛只是盯在優(yōu)生身上，部分差生根本得不到老師的重視及鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生了自卑心理。

不良的師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種相互的關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度和反應(yīng)對(duì)教學(xué)效果也會(huì)形成一定的影響。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度中情感比例較重。他們往往對(duì)喜歡的老師報(bào)以積極和合作的態(tài)度，容易接受教育。反之，對(duì)不喜歡的老師則報(bào)以消極和不合作的態(tài)度，對(duì)于老師批評(píng)產(chǎn)生不滿反感和對(duì)抗心理，抗拒該老師所教的學(xué)科。學(xué)生容易形成一種反叛的心理。

片面追求升學(xué)率及考試成績(jī)，造成學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成身心疲倦，體質(zhì)下降，害怕考試不合格，造成恐懼、厭學(xué)等情緒。長(zhǎng)期的壓力與負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生了一些心理上的不適應(yīng)，容易導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康。

二、促進(jìn)少年兒童心理健康成長(zhǎng)的幾點(diǎn)做法

1.在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理培育

健康的心理來(lái)自健康的心理環(huán)境。作為教師，要營(yíng)造一種師生之間、學(xué)生之間的平等、尊重、團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍。

（1）全面關(guān)心、尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信自尊

教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、自尊心，堅(jiān)持正面教育，切勿在學(xué)生面前大聲責(zé)罵，傷害學(xué)生的自尊心，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑及對(duì)抗心理，不利于學(xué)生的心理健康的發(fā)展。要改變這些孩子的內(nèi)向性格，關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的自信自尊。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們充分表現(xiàn)自己的才干，努力發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，從而克服自卑感，敢于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。

（2）幫助克服依賴心理，培養(yǎng)自主、自律精神

心理學(xué)研究告訴我們一個(gè)人的心理依賴程度越高，其承受力就越低。怎樣幫助學(xué)生克服依賴心理、提高心理承受力呢？在教育過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。班內(nèi)實(shí)行崗位責(zé)任，讓學(xué)生在職責(zé)范圍內(nèi)大膽開(kāi)展工作，每人做好自己的本職工作，讓他們?cè)诠ぷ髦行纬瑟?dú)立、自主、自律的精神，在獨(dú)立完成工作中克服依賴心理。

（3）幫助自我情緒和情感控制能力提高

由于獨(dú)生子女越來(lái)越多，當(dāng)有些強(qiáng)烈的要求得不到滿足時(shí)，他們的情緒就會(huì)失去控制，心理的弱點(diǎn)會(huì)越來(lái)越明顯，如：自私、驕橫、情緒不穩(wěn)定、自我控制的能力差。往往表現(xiàn)在語(yǔ)言、神態(tài)、行為等表現(xiàn)異常，做出不理智的行為。教育時(shí)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，加強(qiáng)心理教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理障礙要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，教育他們學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒。

2.在課外活動(dòng)中加強(qiáng)心理教育

要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，要讓學(xué)生多參加各種形式的活動(dòng)交往，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的優(yōu)長(zhǎng)。由于有些學(xué)生思想上比較封閉，不大愿意與人相處，而有些學(xué)生自卑感強(qiáng)，對(duì)做任何事情都信心不足。上述傾向都容易使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理障礙，因此，可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，同時(shí)正確引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。

3.家庭、社會(huì)積極參與心理教育

家長(zhǎng)是青少年成長(zhǎng)過(guò)程的啟蒙教師，家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)心他們的思想動(dòng)向，不要盲目認(rèn)為孩子年紀(jì)小，不會(huì)有什么心理問(wèn)題。只要食、住、玩能滿足需要便可以了。現(xiàn)在的少年兒童思想比較早熟。他們的思維方式和行為方式都有了很大的變化。因此作為家長(zhǎng)要經(jīng)常進(jìn)行了解，要與子女平等相處，成為孩子的知心朋友，使他們勇于向長(zhǎng)輩傾訴。從孩子的行為、表現(xiàn)、情緒反應(yīng)來(lái)分析其心態(tài)及其變化的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，使他們得到正確的心理教育。

總之，學(xué)生的心理健康教育要從小開(kāi)始。教育好他們是社會(huì)、家庭的責(zé)任，讓大家攜起手來(lái)，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力！