善用理解，架起師生心靈溝通的橋梁

張麗是一名文靜、懂事，學(xué)習(xí)自覺、勤奮的女孩，普通話和個(gè)人能力出色，上中學(xué)來一直擔(dān)任學(xué)校重大活動(dòng)的主持，還負(fù)責(zé)管理女生寢室的紀(jì)律，因?yàn)樗綍r(shí)的嚴(yán)于律己，很好地樹立了榜樣，所以深受同學(xué)的喜歡。

那天是學(xué)校的“五四”歌詠會(huì)，早上我批改到她的班級(jí)周記：“老師您知道嗎？現(xiàn)在寢室的紀(jì)律大不如從前了，我知道是由于我的原因。有時(shí)候我怕得罪別人，所以管理的尺度有所放松，結(jié)果造成了某些同學(xué)更加肆意。上周居然有同學(xué)晚上不按時(shí)回寢室，在我知道情況后她們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，保證不再違反，但是就在當(dāng)天晚上她們又出去了。老師請(qǐng)?jiān)徫椰F(xiàn)在才給你講，也請(qǐng)?jiān)徫覜]能說她們的名字，因?yàn)槲遗隆边@是何等嚴(yán)重的安全問題！她居然現(xiàn)在才向我反映！但是我仔細(xì)一思索原因，可能她是怕與同學(xué)處不好關(guān)系。然而值得慶幸的是，她終于在事態(tài)向嚴(yán)重發(fā)展之前做出了正確的決定。在青春期，來自同齡人評(píng)價(jià)的無形壓力，通常會(huì)給學(xué)生心理造成不良影響，所以這件事情我必須得慎重處理。當(dāng)務(wù)之急是要弄清楚到底哪些學(xué)生違紀(jì)，她們?cè)谕饷娑几闪诵┦裁础５歉柙佡惥鸵_始了，我強(qiáng)忍著焦急，思考著解決的辦法，我知道一定要讓自己先冷靜下來。

比賽結(jié)束，我們班獲得了第一名，同學(xué)們都很興奮，可是我怎么也高興不起來。大家都回到教室后，我終于爆發(fā)了：“同學(xué)們，我聽其他老師說，近段時(shí)間班上有人違反寢室紀(jì)律，而且是特別嚴(yán)重的安全問題！請(qǐng)有關(guān)者立刻到辦公室！”還是如以往違紀(jì)的同學(xué)一樣，她們都自己站了出來。于是我布置每人寫一份大概經(jīng)過，接著心平氣和地詢問了解事實(shí)的真相，當(dāng)?shù)弥獩]有發(fā)生我擔(dān)心的事情后，終于松了口氣。然后，當(dāng)著她們的面，我叫上了張麗。

“你知道她們晚上不按時(shí)回寢室，外出嗎？”我一臉嚴(yán)肅地問道。

“知道。”她的聲音很小，怯怯地看著我。

“那作為室長(zhǎng)，你為什么沒有向老師反映？！”我盯著她，聲調(diào)一下子提高了好多，很氣憤的樣子。就在那一剎那我分明看到了她眼里晶瑩的淚花，我一陣心痛，差點(diǎn)就想放棄原有的計(jì)劃，但我知道事已至此，不能前功盡棄。她沒有回答，當(dāng)然以她那周記中折射出的性格，她也不可能當(dāng)著那些違紀(jì)同學(xué)的面做出回答。“知不知道老師有多擔(dān)心！她們的家長(zhǎng)有多擔(dān)心！作為同學(xué)、朋友，難道你沒有想過，萬一她們?cè)谕饷嬗龅轿ｋU(xiǎn)怎么辦？想想你作為一個(gè)室長(zhǎng)，是怎么關(guān)心和照顧你的室員的？如果真的有什么意外發(fā)生，難道你就不慚愧不自責(zé)嗎？你怎么對(duì)得起老師對(duì)你的期望、同學(xué)對(duì)你的信任！”我繼續(xù)說著，不忍看她的雙眼，怕會(huì)因?yàn)樾能浾f不下去，但聽到那聲聲的啜泣，我感到揪心的疼痛。

“老師，是我們的錯(cuò)。”“我們根本就沒有考慮那么多。”“只是覺得好玩兒才出去的，當(dāng)時(shí)沒有想過有很多人為我們擔(dān)心……”那幾個(gè)犯錯(cuò)的同學(xué)難過地流下了淚水，她們一個(gè)個(gè)哽咽地說道。趁她們感情閥門的打開，我引導(dǎo)她們意識(shí)到自己行為的自私與危險(xiǎn)，希望她們以后三思而后行，并對(duì)于此次事件，寫一份800字左右的認(rèn)識(shí)。對(duì)于張麗，我則重申了作為室長(zhǎng)的職責(zé)。看著她離開辦公室時(shí)那委屈悲傷的背影，我突然覺得我自己是多么殘忍的苦肉計(jì)導(dǎo)演！我對(duì)她那脆弱的心靈造成了多么深的傷害！讓她從沉浸在成功主持、朗誦和獲第一名的大喜中，突然跌到心情的低谷，經(jīng)歷了瞬間的大起大落！這，都是我始料未及的。

整個(gè)下午我都在反省著，思考著，有沒有更好的方法，既能教育違紀(jì)的孩子又能讓張麗同學(xué)免除后顧之憂？可是我總無法集中思緒，本來打算在班級(jí)周記上留言解釋，但是我怕時(shí)間越久對(duì)她的影響越大。晚自習(xí)我召開了一次室長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了寢室管理的重要性和注意問題后，我把她單獨(dú)留了下來。

“知道嗎？我是看過你的周記，才了解到的這些情況，謝謝你的反映。今天中午對(duì)你說那些話既是為了教育那幾個(gè)同學(xué)，也是為了解決你提出的怕因?yàn)檫@件事而影響到你與同學(xué)關(guān)系的問題，所以我故意讓你受委屈了。在這里，老師向你說聲：‘對(duì)不起！’。你能理解老師的做法嗎？”

“恩！”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我終于看到了她的笑容，是那么真實(shí)，雖然仍有點(diǎn)矜持，但我已經(jīng)滿足了，尤其是她眼神中掩飾不住的欣喜，讓我如釋重負(fù)，心里的石頭總算落地了！

第二周批改到她的周記：“老師，我理解您，更重要的是——謝謝您能夠理解我！我一定會(huì)盡職盡責(zé)，做好室長(zhǎng)工作，您放心吧！”我欣慰地笑了，還有什么比理解更珍貴呢？于是我給她批上：“是啊！理解——你我心靈的橋梁！”

我在得知學(xué)生的違紀(jì)后首先關(guān)注學(xué)生的安全問題，這在一定程度上拉近了老師和學(xué)生的距離。其中的“苦肉計(jì)”，看似對(duì)室長(zhǎng)的責(zé)問，實(shí)則會(huì)使那些違紀(jì)學(xué)生從中悟出自己行為的自私，從而更好地引導(dǎo)她們自我反省和自我戰(zhàn)勝。

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