讓繪本促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒語言的發(fā)展是廣大家長和幼兒教師們的普遍關(guān)注的問題。但提起語言的發(fā)展，大家都首先想到的是聽故事、講故事、背兒歌等，忽略了閱讀對語言發(fā)展的重要性，尤其是忽略了繪本教學(xué)對幼兒語言的發(fā)展的作用。本文以欣賞幼兒繪本《小老鼠和大老虎》為例，談?wù)劺L本在幼兒教育教學(xué)中的作用以及如何利用幼兒繪本發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

一、繪本的重要性

有人曾經(jīng)做過一個比喻，將繪本比成一串精美的項鏈，繪本中的圖片是一粒粒珍珠，繪本中的文字猶如一條細(xì)細(xì)的長線，將一粒粒珍珠串在一起。沒有珍珠，細(xì)線將是一條普通的無人問津的線；沒有細(xì)線，一粒粒珍珠也會失去許多光彩和價值。從這個比喻可以看出，繪本的魅力在于圖片的精心設(shè)計和語言文字的精妙，以及所折射出的無與倫比的獨特魅力。為此，在幼兒繪本教學(xué)中，閱讀繪本，首先讓孩子們閱讀繪本中的精美的圖畫，再結(jié)合配音文字，把幼兒帶進(jìn)賞心悅目的閱讀中。

閱讀的作用就是促進(jìn)孩子們語言的發(fā)展，提高語言運用能力。在孩子們欣賞繪本前、后以及欣賞的過程中，要引導(dǎo)幼兒用自己的話和繪本中的人物對話、交流，用自己的話講述繪本故事，從而培養(yǎng)孩子們大膽開口、敢于講、樂于講的積極性和主動性，為幼兒提高語言的運用能力打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，閱讀繪本，欣賞繪本，通過觀察繪本中的圖片想象故事發(fā)展的情節(jié)、組織語言將故事講出來、說說故事的主題和意義等活動，也可以訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子們的觀察能力、創(chuàng)新思維能力和語言運用的能力。同時在幼兒閱讀繪本時，也可以培養(yǎng)幼兒合作閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力，這更符合幼兒新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。因此，繪本是訓(xùn)練幼兒發(fā)展語言的最好讀物。

二、讀前激發(fā)幼兒閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒多說

有人將閱讀分為讀前、讀中和讀后三大環(huán)節(jié)。借助于繪本提高幼兒語言的表達(dá)能力，也可以從這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和有效教學(xué)。首先，讀前的興趣激發(fā)和讀前的師生的交流是最關(guān)鍵的，培養(yǎng)閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力、發(fā)展語言的前提。

教師引導(dǎo)幼兒形成敢說、想說的課堂氛圍是發(fā)展語言的主要途徑之一。如和幼兒一起欣賞《小老鼠和大老虎》這一繪本前，教師首先引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱淖詈门笥咽钦l，說說自己的最好的朋友的外貌特征、興趣愛好等，這顯然是訓(xùn)練孩子們開口說話、敢于交流的方式之一。現(xiàn)在的多數(shù)孩子，有口不會說、有話說不出的現(xiàn)象普遍存在。因此，引導(dǎo)孩子多說、敢說是發(fā)展語言的突破口。

在孩子們相互介紹朋友前，教師的示范作用不可小覷。教師的“我有許多朋友，……是我最好的朋友。他/她高高的、胖胖的，留著長發(fā)/短發(fā)，喜歡講故事/看電視……”這樣，也教會學(xué)生怎樣介紹自己的朋友，為孩子們有條理地介紹朋友做了鋪墊。教師再以詢問的口氣說，“小朋友們，你們也都有自己的好朋友吧，你的朋友是誰？愿意說出來讓我們認(rèn)識認(rèn)識他/她嗎？誰先介紹，哪位小朋友最棒，請舉手！”孩子們愛表現(xiàn)自己，于是，說的積極性就調(diào)動了起來。

三、讀中培養(yǎng)幼兒講述繪本，發(fā)展語言表達(dá)能力

眾所周知，繪本和一般的兒童讀物有天壤之別，但共同的特點都迎合了孩子們愛聽故事、愛講故事的天性。也基于這個原因，繪本的主題就是講故事。而孩子們認(rèn)識的字沒有幾個，想讓他們自己真正讀故事比登天還難。繪本的精美的畫面解決了這一難題，發(fā)揮想象力，用自己的語言講出來，正是訓(xùn)練孩子們的語言表達(dá)能力的重要舉措。

1.說封面

閱讀前，首先讓孩子們閱讀文章的封面，預(yù)測繪本的中心是什么，如《小老鼠和大老虎》，讓學(xué)生觀察封面后，說說這個繪本講的是誰和誰的故事，猜一猜他們的關(guān)系是什么？想一想，他們可能是好朋友嗎？好朋友之間可能發(fā)生矛盾嗎？啟發(fā)幼兒展開想象，同時和師生一起交流。

2.說內(nèi)容

幼兒們在教師的指導(dǎo)下說出自己的想法，然后引領(lǐng)幼兒閱讀繪本，驗證自己的看法和觀點。先仔細(xì)觀察繪本中的圖片，說說每一頁的畫面的主要內(nèi)容：圖片中都有誰？發(fā)生了什么事？每一個故事情節(jié)都要孩子們根據(jù)畫面用自己的話表達(dá)出來，讓孩子們在互相交流中、相互比較中，有效提高語言的運用能力。

3.聽故事

孩子們在自己講述了故事后，教師再播放繪本的文字錄音，讓幼兒邊翻閱繪本教材看圖片邊欣賞優(yōu)美的文字和故事情節(jié)，邊對比自己的所講的故事，感受繪本中語言的美。之后，再模仿、使用繪本中的語言文字，繪聲繪色地講故事，語言的發(fā)展由敢說、會說而達(dá)到正確使用。

四、讀后說感受，進(jìn)一步發(fā)展語言的運用能力

孩子們在欣賞繪本中的美妙的故事后，培養(yǎng)孩子們說說對繪本故事的感受是教學(xué)的重點之一。如這個繪本說明的什么道理？朋友之間發(fā)生了摩擦和爭執(zhí)，該怎么辦？通過討論、交流，教師點撥，融情感教育、德育教育于繪本教學(xué)中。