趣，低年級國學課堂的活力

為了傳承經典，國學學習已經在小學掀起了一陣熱潮。但我們發現很多課文內容涉及文言文知識，相對小學生而言難度較大，學生很難理解，更無法從中獲得學習的快樂。因此，如何將教材內容與生活實際和學生的生活經驗、生活游戲有機結合起來，讓學生在生活中學國學，才可以消除學生對國學學習的畏懼感和倦怠感，喚起學生學習的作為興趣。？

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如在教學《人之初》時，在課前，我先播放了《人之初》的歌伴舞，拿著刻有《三字經》句子木板的小孩子的舞蹈成功吸引了孩子們的注意力，節奏簡單明快的音樂讓孩子們馬上就跟著唱起來。孩子們一下子就進入了國學的氛圍中，與《三字經》產生了交流。接著我讓孩子們看了一張私塾的圖片，對于私塾，孩子們是很不了解的，我讓孩子們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅，桌上擺著筆墨紙硯，再想想？從學習《三字經》的地方導入到《三字經》的學習，自然而充滿趣味。在幫助孩子們了解句子意思時，我利用了帶插圖的課文，充分發揮圖的作用，讓孩子在看圖說說中了解句子的意思。如“初”的理解。我讓學生看圖，猜猜這個字是什么意思？孩子很聰明，一眼就看到了圖中的在襁褓中的嬰兒，猜測是剛出生的時候。接下來，我讓孩子們繼續看圖，說一說圖左面的小孩子接觸到的是什么？（錢和帶血的刀，即金錢和暴力）最后怎樣？（被判有罪）圖右面的小孩子接觸到的是什么？（書本）最后怎樣？（戴大紅花、穿上官袍，做官去了。）就這樣，“性相近，習相遠”這句話就能馬上理解了。

多媒體技術能為課堂教學提供形象逼真的環境，鮮活生動的圖像，動靜結合的畫面，聲像同步的情景，提高學生注意力，激發學習興趣。國學中的內容離孩子們的生活久遠，學生理解起來有一定的難度，如果老師能配以與內容相符合的畫面，優美的旋律、精美的畫面，營造出了氛圍，學生們沉浸其中，就能較快地克服學習障礙。如在教學《三字經》中“昔孟母，擇鄰處”時，我讓孩子觀看視頻《孟母三遷》，有趣的動畫配上詳細的講解讓學生一下子就知道了孟母三遷到過的地方和搬遷的原因，從而體會母親為了兒子的教育所作的努力。在教學“子不學，斷機杼”時，為了讓孩子們了解織布是怎么回事？“機杼”是什么東西等。我播放了視頻《孟母斷機》，孩子們一看就知道了“機杼”是什么東西。“機杼”斷了有什么后果。2個視頻播放結束，學生就了解了“擇鄰處”和“斷機杼”之意，孟母教子的良苦用心也在孩子們面前展露無遺。

二、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學充滿活力

“三分文章七分讀。”這句話流傳至今，不難看出讀的重要性。它不僅在讀書的量上給出了一定的指標，還強調了讀書方法的重要性。一遍遍機械的重復朗讀根本就不能引起孩子的興趣，應該多種形式靈活運用。如出示新內容的時候跟老師讀、請孩子們當小老師領讀、指名讀、師生合作讀、小組讀、男女生讀、同桌互相讀、邊游戲邊讀等。多種方式的靈活運用，恰當選擇能讓教學增光添彩，讓課堂充滿活力。

三、調動學生的多種感官，讓學生在享受中學習

小學生活潑好動，討厭呆板生硬的，喜歡生動有趣的。在教學中應該用孩子喜聞樂見的教學方法輔助教學，讓學生在享受中學習。

1.游戲與教學內容相結合，讓學生在玩中學，學中玩，以達到寓教于樂的效果

愛游戲是兒童的天性，游戲對他們來說有非常大的吸引力，正確地運用游戲，使之很好地與教學內容相結合，會大大地增強學習效果。如：在教學《人之初》時，為了能讓孩子們保持誦讀、記憶的興趣，我和孩子們玩起了《高低聲》游戲：如果我大聲地說前半句，孩子們就小聲地說后半句；如果我小聲地說前半句，孩子們就大聲地說后半句。還玩起了《點兵點將》的游戲：一個人站起來說半句，然后隨便點誰，被點到的那個站起來接后半句。玩這些游戲的時候，孩子們興趣都十分高昂，看和聽都很仔細，生怕自己接不上來或弄錯了，教學內容就在游戲慢慢地滲透到孩子的頭腦中。

2.將音樂、舞蹈與表演適當地融入課堂教學中，創設輕松、快樂的情趣

愛唱、愛跳是孩子們的天性，我們可以投其所好，將他們喜愛的音樂、舞蹈、表演等多種直觀手段，直接運用到課堂教學中，這樣不僅可以對孩子們產生很大的吸引力，還能使孩子們加深對語言文字的理解，使他們樂于接受，并且還可以在課堂中創設一種輕松、快樂的情趣。如，我在教學《人之初》時，學完課文后，為了加深孩子們對課文內容的理解和記憶，把它們配上音樂來歌唱，讓孩子站起來，邊唱邊做動作，如“人之初”伸下懶腰表示剛剛出生；“有義方”豎一豎大拇指；“斷機杼”學著視頻中的扔一扔等。這時孩子們已經真正融入到了課堂之中，融入到了《三字經》中。

最后，我特別設計了一個“武術操”的環節，就是想要讓好動的孩子們站在教室里，邊做武術操，邊背課文。有了綠泡泡的帶領，孩子們馬上有了興致，他們盡情地操練著，我也深受感染，情不自禁地跟著孩子們一起練了起來。

如果國學的課堂是一潭水，那么“趣”就能讓這潭水充滿活力，充滿生機。缺少了“趣”的國學課堂就是一潭死水。我們應該利用各種方法使國學的課堂變得生動有趣。