如何在美術教學中聯系生活

生活是一種財富，兒童的生活體驗和生活積累都是藝術創作的重要動力與創作素材。由于回憶和結構能力的薄弱，兒童對自己生活的觀察十分散亂，不能主動地去觀察一些有意義的題材。因此，我在教學中注意培養兒童的藝術觀察力，加強兒童生活觀察的整體性、目標性和獨特性，同時啟發兒童積極回憶自己的生活和體驗，發現生活的生動性與趣味性，大膽真實地表現生活的世界，反映生活的喜怒哀樂，感受藝術對生活反映的典型性和表現性，并從中發現美術表現的多樣性與豐富性，體驗美術表現的快樂。

一、聯系學校生活學習美術

美術教學必須從學生熟悉的生活和感興趣的事物中提取觀察、感悟、描繪和表現的素材，使他們感受到美術的樂趣與作用，從而對美術產生親近感，體會到美術就在身邊。生活雖然是學生每天都能見到的，但是要真正反映和表達生活時，他們往往會感到無從下手，課堂上會出現“我不會畫，我不知道畫什么”的現象，這是因為學生還停留在無意識的狀態中。在平時的教學中，我注意引導學生關心身邊的人和事，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自己感興趣的方式去研究與表達生活。學校是學生生活的重要舞臺，在學校里學生是太陽，教育的一切措施應該圍繞他們轉動，學校應為他們舉行各種各樣的活動。

1.學校活動

每年冬季我們學校都要舉行拔河比賽，活動之前，我先布置好觀察任務，以拔河者的表情動作、裁判的姿勢、啦啦隊等作為觀察的目標，活動結束讓學生通過自己喜歡的方式，如泥塑、水粉、日記畫等畫下來。另外，學校開展的文藝演出、植樹等活動都可以成為學生繪畫的主題。

2.環境布置

讓學生參與美術室、音樂室等專用教室的布置，繪制校園布局圖，甚至學校的垃圾桶也可以由學生來設計，這些設計可以班級為單位每隔一段時間進行更換。學生生活在自己親手創造的環境中會有一定的成就感。在這種訓練活動中，能夠充分發揮他們的主動性，培養他們獨立思考的能力、創造力，激發他們學習美術的興趣和自信心。

二、聯系社會生活學習美術

1.周邊環境

《美術課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會資源，開展綜合性的學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。”我們學校身處農村，所以在教《有趣的昆蟲》一課前，我先制定表格，讓學生通過觀察記下昆蟲的名稱、長相圖（什么形狀？顏色？幾只腳？有翅膀嗎？長相還有什么特別之處？），并用圖畫或文字描繪出它的生活習性和本領、在哪里發現的等疑問（學生感興趣的問題），然后帶到課堂上進行交流。這樣學生畫出來的昆蟲比較傳神。有的學生畫了速寫，有的在我的引導下把昆蟲畫成了卡通形象，有的畫成了想象畫，如《蜜蜂的一家》《瓢蟲游記》等。

2.地方文化

地方文化資源常常綜合了當地的人文、歷史、地理、藝術、民俗等，與學生的生活背景貼近，易于情感上的溝通；同時又能使學生對自身所處的地域、風土人情產生更鮮明的感知。我們沙崗是有名的鳳凰莊—青墩，距今已經有5000多年的新石器遺址文化。利用這一地方資源，我組織學生去參觀青墩，并請當地的老人介紹青墩的有關文化，再把出土文物制成課件讓學生欣賞，引導學生展開豐富想象：五千年前的人是怎樣生活的呢？他們的語言、動作會是怎樣的呢……學生根據自己的特長，以自己喜愛的藝術形式，分小組進行藝術創作。學生在這樣的教學環境下了解了家鄉歷史，培養了熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。

三、聯系家庭學習美術

家庭是兒童學習的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師，我抓住每個學生家庭的特點設計繪畫主題。如有的學生家長開服裝店，可以讓學生設計店標；有的學生家長是做貨船運輸的，我就讓學生搜集貨船的資料和圖片來設計更加合理、堅固，更加現代化的貨船；母親節到了，讓學生設計卡片送給媽媽。同時讓學生參與到家居設計上來，這是一個很好的課題。例如在教色彩的冷暖時，根據季節的變化設計房間墻壁和窗簾的色彩。又如在《實用又美觀的生活用品》一課中，請學生從家中挑選自己最喜歡的一件生活用品帶來。這樣既彌補了通常欣賞課的缺陷，又極大地豐富了教學資源，同時學生對著自己喜歡的物品，愛看愛說，大大縮短了美術和家庭生活的距離。

美術就像空氣一樣存在于生活中，衣食住行都離不開美術，美術也是出于生活的需要而產生的。現實生活中有許多與美術有關的材料和題材，我們美術教師要善于利用生活素材，以生活化的方式呈現美術教學內容，在課堂演繹生活，拓展學生的想象空間，展現每個學生對生活的獨特認識、體驗和感悟。切實走好生活化教育之路，我們的未來才有希望，我們的生活世界才更精彩。