芻議體育游戲在初中體育教學中的應用

初中學生思維逐步成熟，具有較強的好奇心，熱衷于各類游戲。將體育游戲運用于體育教學，對于滿足學生身體發育需求，發散學生思維，提升學生認知能力以及增強學生體育興奮性、培養學生良好的注意力具有十分重要的作用。

一、遵循基本教學方法，助力體育教學過程

體育游戲雖為游戲性質，但是仍應當遵循基本的教學方法。在準備階段，除了球類以及少部分游戲能夠利用現有的體育場地之外，大多數游戲都要進行充足的課前準備，因此，在這個過程中，體育教師要充分發揮聰明才智，做好體育教學場地的準備工作。在講解示范階段，教師要將體育游戲的規則、要求以及進行方法等耐心講授給學生。同時，學生也應當仔細聆聽教師的講解，領會游戲進行的要領。在這個過程中，教師要特別注意向學生講解游戲過程中的注意事項，確保學生悉知游戲環節，避免游戲過程中造成的意外傷害。游戲結束后，教師要組織學生進行游戲小結以及器材回收，游戲小結要具有及時性、針對性以及啟發性，幫助學生找出游戲中勝負的原因，既要對學生取得的成績給予肯定，也要對學生的不足進行指正。

在游戲進行過程中，教師要扮演自身的角色。體育游戲雖然應當遵循基本教學方法，但是其實施過程與傳統教學的實施過程存在較大的差別。如果教師能夠積極參與游戲，則師生之間的距離就會悄悄拉近，學生對于教師的喜愛之情也會逐漸增加，最終將這種喜愛之情遷移到體育課中。例如，在進行“貼人”游戲時，教師也可以參與其中，與同學們共同圍成一個圓圈，只是，在追逐的過程中，教師應當控制好自身的速度，不能給學生造成“以大欺小”的印象。如果游戲不適合參加，教師則應當仔細觀察游戲過程中出現的各類問題，并進行及時的處理，對學生的反應給予必要的提示，為學生創造一個輕松愉快的運動環境。

二、游戲設置與學生特點、教學場地相適應

體育游戲對于體育教學起到了輔助性作用，因此，在進行游戲選擇時，要充分考慮初中學的年齡特征，既要提升學生的體育運動能力，又要教授學生體育運動技能，增強學生的靈敏性以及協調性，激發學生對于體育運動的興趣。例如，學生往往厭倦于傳統的跑步方式，因此，教師可以適當變化運動形式，選擇較為開闊的場地，將學生平均分成兩隊，每對學生排成一列，做快速變向的定位操，另外一對同學則以曲線方式進行穿梭跑動，之后兩隊交換。在這個過程中，可以采取計時比賽的方式，激發學生的跑步熱情，增加學生對于體育運動的喜愛。

除此之外，受教學場地的限制，體育游戲的選擇與進行必須充分考慮本地以及本學校的實際特點。例如，如果學校的操場跑道較短，教師就可以將長跑運動改為短跑往返接力賽，將學生劃分為四個小組參加比賽，這樣的體育游戲形式能夠很好地調動學生的積極性，同時也能夠提升課堂的教學效率。如果教學設施不足，教師也可以采取就地取材的方式，例如可以讓學生從家中自帶空米袋到學校，將校園內的沙土裝入其中，模擬沙袋，進行負重跑練習。就地取材的形式，較好地減輕了由于學校設施配置不足對體育課造成的不利影響。

三、創新體育游戲，激發學生參與興趣

由于初中生具有較強的好奇心，渴望探究更為新穎的事物，因此，體育游戲的設置不能一成不變，而應當在教學過程中不斷的優化創新，保持其對于學生的吸引力。這主要體現為內容上的新穎性、形式上的新穎性以及方法上的新奇性。例如，迎面接力。傳統的接力活動大多為背后接力，而迎面接力對于學生的配合提出了更高的要求，如何在避免沖撞的同時不削減起步速度是學生在接力過程中需要思考的問題。教師先用粉筆在相距30米的地方畫兩條平行線作為起跑線，在正中間插一支小紅旗。然后將學生分為人數相等的兩個小隊，各隊再將隊員分為一、二兩個小組，分別成縱隊站在兩條起跑線的后方。教師發令后，各個小隊的第一組排頭首先跑向位于對面的本小隊第二小組，并用右手拍擊第二小組排頭的右手，動作完成后站在第二小組隊尾。同時，第二小組的排頭也跑至第一小組排頭面前，以右手拍擊其右手，并站到隊尾，以此類推。最后，哪個小隊先跑完全程奪取小紅旗，哪個小隊就取得勝利。在拍手之前，隊員不許越過平行的起跑線。新奇有趣的體育游戲往往能夠激發學生的參與熱情，滿足學生的心理需要，對于提升初中體育教學質量，增強學生體魄具有重要的作用。

在體育教學中貫穿體育游戲，對于活躍課堂氛圍，激發學生興趣，提升教學質量具有不可忽視的作用。在這個過程中，教師要遵循基本的教學規律，扮演好自身的角色，依據學生的年齡特點以及學校設施配備狀況設置游戲，除此之外，還應當積極探索新的游戲形式，讓學生在體育游戲之中充分感受體育運動的獨特魅力。