卡巴迪在初中學校體育開展的實踐探索與研究

卡巴迪起源于印度，是一種徒手運動，是南亞各國青年男子的民間體育運動項目。卡巴迪因其在亞洲的廣泛開展和簡單的比賽形式而被稱為“群眾運動”。比賽包括上下半場，成年男子、青年男子每個半場20分鐘，女子、青年女子、少年男女上下半場各15分鐘。2個隊完成半場比賽，中間休息5分鐘，雙方交換場地。比賽時，運動員需要在一個呼吸過程里面連續高喊“卡巴迪-卡巴迪”，通過攻入對方場地界線，盡可能多地接觸對方防守隊員而不被逮住并且平安返回己方半場才能得分。同時，被進攻隊員碰觸過的防守隊員要被“逐出”，直到己方得分，才能夠按照順序依次復活繼續比賽。如果進攻隊員雖然進入對方半場，但是沒有通過“界線”，這種情況視作“無效進攻”，除非防守隊員有被逐出的。

一、研究對象與方法

1.研究對象

在濰坊市隨機抽取8所初中學校中各抽取3名體育教師，20名學生，共計24名體育教師，160名學生作為調查對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法。通過知網查閱有關卡巴迪運動的相關文獻資料，對有關研究問題進行歸類總結，為研究提供理論基礎。

（2）問卷調查法。根據研究設計問卷，向體育教師發放問卷24份，回收24份，有效問卷24份，有效率為100%；向學生發放問卷160份，回收155份，有效問卷148份，有效率為92.5%。

（3）專家訪談法。為深入了解初中學校體育特點與卡巴迪項目特點，走訪濰坊學院以及體育教研員等專家，向他們請教與本研究相關問題，獲得了大量資料與富有建設性的建議與意見。

二、研究結果與分析

1.卡巴迪在初中學校體育開展的現實意義

（1）有利于提高學生的身體素質與健康水平。初中生正處在身體發育的關鍵時期，身體素質較小學階段有大幅度提升，但是在速度、力量、耐力、靈敏等方面還很欠缺。卡巴迪是一項全身性的運動，對學生的腿部力量是一個很好的提高，同時能提高學生的速度和耐力以及靈敏能力。

（2）有利于培養學生的團隊協作和勇于拼搏的精神。卡巴迪運動需要場上隊員的集體合作，一般是兩人一組，七個人成為一個半圓形包圍住進攻隊員，一旦防守隊員要抓住進攻隊員，那么其他防守隊員也會迅速把對手包圍，這就需要防守隊員時刻保持半包圍隊形，以及隊員之間的默契配合。因此，此項運動對于發展學生的團隊合作能力和勇敢的精神有極大的推動作用。

（3）有利于完善學校陽光體育工作。卡巴迪運動不需要過多的器械，只需要一片籃球場地就可以進行，在客觀條件上能夠滿足學生業余時間與陽光大課間時進行。卡巴迪運動需要一定的技能，在增進身體健康的同時，可以提高學生的運動技能；在運動中斗智斗勇，又能提高心理健康水平，而在團隊合作中可以實現社會適應的目標。因此，卡巴迪運動進入初中學校體育，可以給學校陽光體育帶來新的生機。

2.學校體育教師對卡巴迪運動的認知

筆者對24名一線初中體育教師進行了問卷調查。可以看出，75%以上的體育教師認為卡巴迪運動比較簡單易學，對場地的要求較小，適合在初中學生中開展；不過看到有62%的教師認為卡巴迪還是有一定的危險性，需要教師加強指導并規范。從以上對教師的認知調查可以看出，在初中學校開展卡巴迪運動基本能夠得到一線教師的認可，能夠增強學生體質，提高健康水平。

3.學生對卡巴迪運動的認知

本研究針對初中學生的認知特點，調查了他們對卡巴迪運動的認知情況。可以看出，80%以上的學生對卡巴迪這項運動感興趣，88%的學生愿意進行卡巴迪的學習并愿意在課余時間進行練習，81%的學生希望卡巴迪運動在陽光體育活動中開展。初中學生對卡巴迪的認知態度是非常積極的，這是卡巴迪運動在學校體育開展的非常有利的條件之一。

三、結論

卡巴迪運動在初中學校體育中開展有積極的意義，能夠提高學生的身體素質與運動技能，可以培養學生的團隊協作能力與拼搏精神，對學校體育的課程給予積極有效的補充。

學校體育教師對卡巴迪運動進入學校體育持積極態度，有能力并愿意進行卡巴迪運動的教學，但此項目的不足之處是具有一定危險性。

學生對卡巴迪運動非常感興趣，并能夠經常在課余時間進行練習。

四、建議

在學校體育課程設置中加入卡巴迪運動，尤其是從初一開始進行嘗試教學，完善教學計劃與評價。

培養班主任老師對卡巴迪運動的認識，使其在學生課余時間練習時可以進行規范與指導，降低運動損傷出現的概率。

對卡巴迪的規則進行適當修改，使其更適合學校體育教學與開展。如比賽時間可以根據授課或陽光體育的具體情況進行靈活設置，如進攻隊員在進攻時不必練習不斷地呼喊“卡巴迪”，進攻時間設置在20秒之內，取消得分線的設置，所有隊員不可觸及頭部以上的位置等。