任務型教學模式在定語從句教學中的應用

任務型教學法的提出主要是為了應對學生的語言學習，在20世紀80年代后興起的這種教學方法主要是設計一定的學習任務，讓學生在做中學，在實際的任務完成過程之中去運用語言，掌握語言，訓練學生的實際運用能力、溝通表達能力，以達到掌握語言的目的。在完成任務的過程中，學生能夠將語言知識和語言技能結合起來，培養其思維能力、語言交流能力，發揮其學習自主性。通過在任務型教學活動中去完成任務，讓每個學生都能參與到課堂教學中來，促進學生的全面發展。高中英語的語法教學也可以利用任務型教學法來進行，通過設置問題和任務，讓學生在積極完成的過程中去掌握這些語法內容，更好地理解和運用它們。

一、讓學生利用定語從句去描繪身邊的事物，初步認識定語從句

在開始上課的時候，教師就可以設計一個小游戲，讓學生首先去接觸一下定語從句，以及初步地了解定語從句的結構和組成，通過讓學生參與到游戲之中，去完成游戲內容，讓每個學生都能投入到課堂活動之中，同時，這種小游戲似的教學任務還能夠激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。通過小游戲導入，讓學生快速地掌握定語從句的結構、語法內容，提高學習的效率。

例如，教師在進行游戲的時候，首先自己做一個示范，如：Yang Fang is a girl who is tallest in our class.通過這種描繪式的內容讓學生去進行模仿和練習，讓學生運用定語從句去更好地描繪身邊的事物，表達自己的想法，教師可以采取小組內互相討論和學習的方式，讓學生們都能夠在小組之內去進行英語口語的鍛煉和運用，提高英語的口語水平。例如，學生在討論中變得十分活躍，思維也自由萬分：Jay is a singer who I love the most.Chen fei fei is a girl whose hair is long and black.Liu mi yu is the boy whose English pronunciation is the best in our class.Basketball is a great event which I love the most.Dungeons and Dragons is the best game which I ever played.學生在描述的任務之中充分發揮自己的想象力，結合自己的日常生活積極地參與其中，很快地掌握了英語定語從句的基本類型和結構，這對學生深入學習定語從句起到了積極的作用，也達到了初步認識定語從句的效果。

二、創設教學情境，讓學生在任務完成中去突破定語從句的重難點

定語從句一般具備先行詞、關系詞以及從句這三個要素，這三個要素存在的時候就可以很快地辨認出是否是定語從句，然而在面對實際情況的時候，有些句子并不是那么好去進行辨認，這就需要教師在教學中通過設置問題，創設情境，讓學生更進一步地去掌握定語從句，學會如何去進行辨別，突破定語從句學習的重點和難點。

在任務型教學模式的指導下，教師可以通過設置教學任務，讓學生去進行自主地探究和學習，提高學生的學習自主性和積極性，讓學生通過自己的頭腦去發現和理解，發揮學生的才智，促進學生的全面提高。

例如，教師可以首先將一些和定語從句容易混淆的句子舉例出來，以此來讓學生去進行分析它是否是一個定語從句，并說出自己的理由。

如：It is a situation which needs careful consideration.

It was about 2500 years ago that Confucius was born.

如：She cried out because of the news that her husband died in the battle.

He was so upset about the problems that his son caused.

諸如此類的定語從句的混淆內容還很多，我們在教學中就可以讓學生通過自我發現和研究去探究這些從句與其混淆句子之間的區別，讓學生主動地參與到教學內容的學習之中。通過這樣的任務設置和學生去完成，讓學生更好地掌握定語從句的結構和區別，突破教學的重難點。

三、設置自主學習任務，讓學生對所學習的定語從句進行復習和歸納

在定語從句的課堂講學完成以后并不意味著我們的定語從句的學習便完成了，在教學中我們還應該利用課后時間或者是課堂上給予學生的時間用于對定語從句的復習和鞏固。在這一教學活動中，我們可以設置一些自主學習的任務，讓學生在做中學，在做中去復習，進而全面地去掌握定語從句這個知識點，提高定語從句的整體學習效率。

例如，在課堂留給學生的時間，就可以通過設置復習的任務來讓學生進行定語從句的鍛煉和復習。如：Try to use attributive clauses to describe one of your classmates and guess who he/she is.通過課堂中的任務鍛煉，讓學生進行整節內容的回顧和把握。課后，再留給學生一些練習，讓學生去自主地完成，掌握學習內容，達到良好的教學效果。

任務型教學法強調在做中學，是針對語言學習的一種專用教學辦法，在高中英語定語從句的教學之中我們運用任務型教學法可以從學生的實際出發，讓學生從初步認識到熟練掌握再到復習鞏固等幾個階段的教學來提高定語從句的學習效率。教師在這一過程中需要設置積極、有趣的教學任務，提高學生的學習興趣，讓學生自由充分地發揮自己的思維，促進學生的全面進步。

參考文獻

[1]張建偉.基于問題解決的知識建構[J].北京師范大學學報，2000（10）.

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