如何使高一新生盡快適應高中英語學習

英語是高一年級學生的必修課，學得好能為學生的終生學習奠定扎實的基礎。通過多年的教學實踐，筆者發現很多學生覺得自己初中學習英語很輕松，成績也很優秀，可是到了高中不僅成績卻變“差”，學習也越來越困難。每次考試的成績都沒有初中時的好，從而產生消極心理。其實，學生的成績并沒有變“差”，而是對高中英語學習還沒有適應。原因是：不適應老師的教學方法，沒有良好的學習習慣，不懂得學習方法。

那么教師應采取什么措施幫助學生克服學習障礙，從而適應高中英語學習呢？

一、引導學生端正高中英語學習態度，形成正常的心理，幫助樹立信心

首先要端正他們思想上的錯誤意識，起始階段，難免會感到不適應，但只要發奮努力，發揚拼搏精神，定會取得好成績。對于那些學習上有畏難情緒的學生來說，首先要打消他們的思想顧慮，要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，“世上無難事，只怕有心人”，只要認真，完全可以學好高中英語。其次，要告知學生高中英語的學習特點，向學生交代清楚高中英語的學習目標和英語高考的題型，學會運用正確的學習方法，形成積極的學習態度，用正常的心理來對待高中英語學習。

二、重視教學環節，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是一個人力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯系的個性傾向，它標志著一個人參加某種活動的積極性，是個體主觀能動性的一種體現，現代運動生理學、教育學、行為科學和心理學認為：興趣是學習中最活躍的因素，是激發人們學習動機的主要內在“激素”，它直接影響學生的學習情緒和學習效果，并對人的行為有著重要影響。教師穩定的課堂教學節奏，堅持不懈的要求是保持學生濃厚的學習興趣的必要條件。根據新課程標準的要求，英語教師應該具備根據學生特點整合教材的能力。因此，作為高一英語教師，每教授一課前都要根據學生的實際水平反復思考教材的重點、難點和記憶方法；例如，學到tongue這個單詞，要告訴學生記作燙舌頭，燙為讀音，舌頭為漢意，上課時學到這，學生會覺得很有意思，提起了興趣又記住了單詞。同時每次上課都要精心設計問題情境，課堂上多給學生表揚，少給學生指責和批評，及時鼓勵學生的成功，這樣學生會覺得老師很親切，拉近了老師和學生的距離；教學語言簡短易懂，課堂氣氛輕松愉快；把涉及教學的各種因素編排成一套合理的認知程序，實踐證明，認真對待教學中每個環節，努力提高教學水平，不僅可以加強學生對于學習英語的興趣，更能保持住興趣。

三、培養良好的學習習慣

學習習慣是指在長期學習過程中逐漸養成的，一時不容易改變的學習行為。良好的習慣一旦養成，可以憑最小損耗而獲取最大的知識信息，極大提高學習的主動性和自覺性。在高一起始階段，教師應把培養良好的學習習慣的養成教育當作教學常規，反復強化，形成定勢。

四、鼓勵學生找出一套適合自己的學習方法

學生在學習過程中，能掌握一種適合自己學習方法，那么整個學習過程就會輕松。但不是每一種學習方法都適合每一個人，因此我們要告訴學生，只要能讓你的學習進步，就是適合你的學習好方法。但是不管哪種學習方法都包括以下幾點：

1.做好課前預習和課后復習。課前預習是上課前的首要任務。學生通過預習對新知識有了初步的理解，并了解了老師課堂要講的重點，同時對預習時遇到的疑難問題在上課時會注意聽老師講解，這樣有助于提高課堂教學效益。課后復習有利于進一步鞏固所學的知識，及時加深了對新知識的了解。

2.學習英語單詞不要孤立地死記硬背。記單詞是學習英語的重要部分，但是很多學生是經過反復抄寫來記單詞，這樣話的時間長還不利于記住。教師要告訴學生正確的學習單詞的方法：就是把單詞放在句子或者篇章中來記憶，這樣不僅能記得牢，還能記住單詞在句子中是怎么運用的。

3.堅持“五多”，提高英語寫作水平。在高一英語教學中，發現學生最怕英語寫作。其實，我們學生平時注意多看、多讀、多背、多想和多寫，英語寫作就會感到很輕松。因此在課余時間，我們要求學生多看一些英語文章，對文中的精彩段落不但要抄寫下來，還要熟背于心，并能用簡單的英語寫讀后感。只有在不但的鍛煉中，才能培養出學生的寫作習慣。

總之，高中英語教學中，教師要努力研究把握教材的邏輯結構，從學生的實際出發，激發學生的學習興趣，把握學生和教材的銜接點。只有盡快適應高中英語的學習方式，養成正確的學習習慣，掌握科學的學習方法，我們才能在學習英語的過程中達到事半功倍的效果，做到勝券在握，獨領風騷。教材的邏輯結構決定了學生思維的內涵，了解學生的思維過程，以新舊知識點的銜接帶動思維的突破能有效地幫助學生樹立整體學習和綜合發展的意識，提高學生的思維層次從而使學生高中階段的英語學習再上新臺階。